《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(修改)[1].doc

《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计(修改)[1].doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式新授课教师柯晓敏单位后宅镇中心小学课题名称<<黄鹤楼送孟浩然之广陵》学情分析（１）学生年龄特点分析四年级的学生已学过多首古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，具有学习古诗的情感基础和知识基础，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。（２）学生已有知识经验分析学生由于之前古诗词的学习方法掌握较好，对于学习古诗的热情较高，教师在讲读时比较易于引导。但是由于学生受到年龄等各个方面因素的制约，对于古诗词所蕴涵的感情，可能在理解上不是很到位。教师要善于利用学生的积累，要体现自学为主的原则，放手让学生自

2、己读诗，结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。（３）学生差异分析本班学生中部分孩子基础薄弱，教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。教学目标  1.有感情的朗读课文,背诵课文。   2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。   3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学过程   一、激趣导入   中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起……今天让我们一起穿越时空的

3、隧道,走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。   二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》   1、引出课题:   过渡:唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。(课件出示课题)   背景材料:诗人李白所在的唐朝,历史上地域辽阔,交通极不便利,亲人朋友一旦分别,再相见,极为困难。李白有一位挚友叫孟浩然。孟浩然是何许人也?“诗仙”李白对他的赞美是“吾爱孟夫子”;“诗圣”杜甫对他的赞美是“清诗句句尽堪传”。由此可见

4、孟浩然的人品和才华确实天下闻名,令人敬仰。公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州),便托人带信,约孟浩然在江夏(今武汉市武昌)相会。这天,他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情。李白望着孟浩然渐行渐远的船只,不禁动情,留下了千古名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相信同学们了解了这样的一段背景资料,再来品读诗句就会有更真切的感受。   2、出示诗句:   指名读古诗,纠正读音。   题目中的“之”是什么意思?(解题)   广陵是指扬州。古代的别称。   之:到,去。   试着连起来解释题目的意思。   全班齐读古诗。   3、学习前两句。   学生试着理解诗句的意思。   理

5、解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下”…   地名:扬州   4.学生质疑:为什么是“西辞”呢?(点名答)   A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。   B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?下:顺流而下(我国地势西高东低)   烟花:烟雾迷蒙,繁花似锦。   5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。   6、指名答,看书上配图。   三、品读古诗。   1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。(依依惜别、难舍难分、依依不舍……)   过渡:面对离别,李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么,做些什么呢?   背景材料:让我们把时间再往前推5年,那是

6、,唐玄宗开元十三年(公元725年),李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方。在襄阳(今湖北襄樊),他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗,大加称赞,两人很快成了挚友。   过渡:如今又将面临分别,这时候的李白,面对孟浩然这位朋友,兄长,老师,会说什么?相见时难别亦难,不忍别,终须别。孟浩然还是坐着小船走了,李白这时候在干什么?他看到了什么?(他没有走,站在江边,目送孟浩然离去。)(出示课件)   齐读最后两句。让学生试着理解后两句是什么意思。   解释“尽:穷尽,消失”“天际:天边”的意思。   2、学生质疑:   a、.长江之上,过境千帆,为什

7、么李白却说是孤帆呢?   b、为什么又唯见呢?   让我们带着这样的疑问再自由读诗。   指名回答问题a和b。   3、师总结。   虽然是过境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯见孟浩然。“过境千帆皆不见,心中只有孟浩然”   4、(欣赏课件“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”再创情境。)深情朗诵全诗。   (师生同读)女同学,我们站起来送送孟浩然;   男同学,我们站起来送送孟浩然;   老师也来送送孟浩然。   全班