一碗清汤荞麦面.doc

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1、《一碗清汤荞麦面》教学目的:1.学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2.体会小说人物形象。3.掌握以物为线索展开情节的结构形式◆教学重点、难点:1.重点:本文体现出来的积极向上的思想意义。2.难点:人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数:一课时◆安全教育:1、清点人数:2、珍爱生命,安全出行;珍爱生命,远离河塘堰◆环保教育:节约用水◆教学过程:一、课前自读,思考下列问题:(一)1.母子三人为什么要在顾客都散尽后,才去北海亭面馆吃面?2.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?3.那女人购买阳春面时,为

2、什么“怯生生地问……”“可以吗? ”4.在这母子三人身上,主要体现了怎样一种精神?(二)1.他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了,老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?2.在老板夫妇身上,主要体现了怎样一种社会公德?二、导入:同学们已步入激情如火的青春季节。我们知道人在旅途上,不可能总是春色满园,鸟语花香,还有西风落叶,雨雪冰霜。在你的人生之舟即将起航的时候,多品味一些人生的酸甜苦辣,多解读一些人生的艰难曲折,那么你将会更加自信与坚强。这节课我们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说《一碗清汤荞麦

3、面》,体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受吧。[象中国人人包饺子一样,日本在除夕之夜都要吃荞麦面,称为'年越荞麦'.日本人讲究讨口彩,过年吃荞麦面,长长的面条,寓意人们的缘分长久,幸福常在.]三、复述:小说以一碗面为线索,以北海亭面馆为背景展开故事情节.  故事情节是我们读小说要掌握的第一要素,通过课前的预习,相信大家已经有所了解了,学生复述。  四、分析课文:(一)小说的主人公是母子三人,小说是怎样来塑造这三个主要人物的。这母子三人为什么要在顾客都散尽后,才去北海亭面馆吃面?.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭

4、面馆吃面?那女人购买清汤荞麦面时,为什么“怯生生地问……”“可以吗? ”在这母子三人身上,主要体现了怎样一种精神?写人物往往抓住哪几方面的描写?(语言描写)问:找出母亲四次要面的语言描写,并注意这四次说话的区别:生答:……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗?    ……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗?    ……唔……两碗清汤荞麦面……可以吗?    唔……三碗清汤荞麦面,可以吗? 讲解:(黑体板书)1“……唔……可以吗”,符合日本人的说话方式, 更符合母亲当时的心理——难为情害羞(每一次都一样?)2前三次难为情一次比一次轻——

5、第一次把要面数量“一碗”放在后面。第二次第三次比第一次少了一个省略号第三次比第二次增加数量,一碗变成了两碗3最后一句不是难为情,因为这时候他们已经战胜了困难语气非常平静 综合:前三次吃面,店主夫妇都是少收钱多给面。读过小说我们不难理解,命运的不幸,生活的艰难,在母亲心中刻上了深深的伤痕,每当除夕夜来临,他都有一种难以述说的复杂心情,既要与孩子过年又不愿在人前表现家境的窘迫,以至伤害孩子的自尊心,只得在顾客散尽时候去。三人要一碗面的尴尬,这样晚的时间因吃一碗面而麻烦人的歉疚,使得母亲每次都怯生生的发问。 问:母亲由非常害羞地开口要

6、一碗清汤荞麦面,到少一些害羞,再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面,这里面有一个变化发展,其原因是什么?  提示:这是因为他们母亲三人战胜了困难,经济状况得到了一定的改善。 他们依靠母亲对儿子的爱护,儿子对母亲的孝敬,兄弟之间的友爱,或者概括地说,是一家人的团结拼搏,负重奋进共同战胜了困难。 再看母子三人前面三次吃面时的外貌衣着打扮(学生找、读)综合:母亲三次穿的都是一件不合时宜的斜格子短大衣,这件大衣到后来就褪了色,两个孩子第一二次穿的是崭新的衣服,第三次弟弟穿了哥哥的旧衣服,哥哥穿了中学生制服。这些细节描写让我们母亲母亲对儿子

7、的无私奉献和深切关爱,也暗示了一家人互相理解共渡难关的精神。母子三人面对困难没有退缩,而是互相鼓励互相关心互相支持互相理解。团结、不屈、向上、奋斗是这个家庭从逆境走向光明的关键因素。过渡:可是除了这个关键因素之外,还有无其它因素?生答 提示:那就是店主夫妇的作用不能抹杀。3.团结,不屈,向上,奋斗,是这个弱小家庭从逆境走向光明的关键因素。可是,除了这个关键因素,还有没有别的因素呢?  (二)母子三人为什么连续三年在同时间同一家面馆吃面?第三次后他们好几年没有再来北海亭面馆吃面了,老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌

8、子?在老板夫妇身上,主要体现了怎样一种社会公德?他们主要给予了母子三人以什么?拟生答:店老板夫妇给了母子三人以帮助,以温暖,以尊重,以同情,以祝福,以鼓励。 师生共同分析:母子三人第一次去吃面的时候,店老板就多给了半碗面,这是帮助。第二次,老板将熄灭的炉火点起来

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