一年级音乐第五课《静静的夜》教学设计2.doc

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1、静静的夜教案示例教案示例1 教案示例2音的强弱  教学目标:  1、创设良好的音乐氛围,引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高学生的音乐表现力和创造力。  2、结合学生生活中的经验,敲打击乐、说歌谣、歌唱、舞蹈等多种方式,探索感知体验音的强弱。  教学重点和难点:  1、理解音的强弱。  2、运用音的强弱在歌曲及音乐中。  课前准备:  1、学生课前准备  上课的队型变换、学会说歌谣《小鸭子》、学会唱歌曲《大雨和小雨》  2、教学器材  录音机、录音带、挂图、打击乐器  3、教学课件  多媒体教学课件  教学设计:学习内容学生活动教师活动1、听音乐进教室2

2、、模仿动物的叫声3、听辨四段音乐4、说歌谣5、敲打击乐6、集体舞7、演唱歌曲8、结束活动1、随教师律动2、模仿动物的叫声3、听辨并回答4、边律动边说歌谣5、照图谱敲、讨论选择乐器并合奏6、随教师舞蹈、创编动作,集体舞蹈7、边舞边唱,讨论体会1、带领学生进教室2、讲故事3、放四段对比音乐4、带领学生律动5、指导学生讨论6、带领学生舞蹈、指导学生创作7、带领学生边唱边舞8、讲结束语8、摆各种造型看星星  教学过程设计:  一:听音乐进教室  学生在教室外准备,教师开课语:同学们,老师今天带你们坐上“快乐号”火车,到动物乐园去看看!请你们看到每一种动物的时候,就模仿它

3、的叫声,好吗?(放录音)那好,“快乐号”现在出发。(听音乐进教室)  二:探索声音的活动  导语:乘着“快乐号”列车,我们来到了一片美丽的大森林,瞧!动物们来迎接我们了,有威风的大狮子、凶猛的大老虎、强壮的牛、还有温柔的小羊、可爱的小花猫、活泼的小花狗。  过度语:听听,这些动物的声音多奇特呀!有的叫声又大又雄壮,有的叫声又小又轻。  教师通过提问,请学生操作多媒体课件。  教师设问,学生回答。  过度语:今天,我们就要到音乐的世界中去认识一下,音的强弱!(说话的同时点课件)  三:聆听音乐感受强弱  导语:这些动物都喜欢聪明的孩子!它们带来了几段音乐,要大家听

4、一听,比比谁的小耳朵灵!  四段音乐对比,学生回答。  四:说歌谣  导语:这美妙的音乐声,吸引了几只可爱的鸭子,看,它们摇摇摆摆的走来了!(课件)  师生共同一边表演一边说歌谣。  过度语:你们的歌谣说的很好,可老师听不出那句是大鸭子在叫,那句是小鸭子在叫!  提问,学生回答。  过度语:喜爱音乐的鸭子,还为我们带来了一首乐曲呢,听!(放录音、出示图谱)  五:敲打击乐活动  导语:好听吧?这首欢快舞曲的名字叫《星光恰恰恰》!  出示课题。  教师揭示图谱的作用,学生完成图谱。  由教师的表演引出打击乐。  过度语:那好,听音乐分组坐!(学生听音乐变队形)  

5、学生分组讨论、试奏、发言。  过度语:就按大家的意见,为音乐伴奏!(放录音)  学生拿打击乐为音乐伴奏。  过度语:真好听!小乐器用完了,请你们轻轻地把它们放回去吧!变成圆圈坐好!(教师弹琴学生放乐器回原位)  六:集体舞活动  导语:你们可真聪明!小动物们可喜欢你们了,它们还邀请我们去参加它们的星光舞会呢!快来!(放音乐)  学生随音乐跟随教师舞蹈。  教师提问学生用什麽动作表示强弱。  学生回答,请同学互相评价,并应用于舞蹈。  动作创编  导语:这回小猴很满意。同学们跳得真欢快!你所喜爱的小动物是怎么跳舞的?模仿一下。  学生回答:(多种答案)  学生回答

6、,教师带领学生试跳,学生讨论结果。  学生听音乐跳动物的舞蹈加上强弱变化。  七:演唱活动 导语:大家玩的可开心了,突然,打起了雷,下起了雨!  过度语:咱们一起唱《大雨和小雨》好吗?  教师弹琴,学生唱《大雨和小雨》  教师启发学生运用音的强弱。  过度语:雨终于停了,小动物和小朋友们还想再玩一会呢,可天都黑了!看,星星和月亮都出来了!还是一起看星星去吧,来!  八:结束活动  导语:静静地夜空中,星星眨着眼睛,给小朋友们和小动物们送来了一首《闪烁的小星》。(多媒体课件)  师生同唱《闪烁的小星》 结束语:在我们的生活中还有许许多多奇特的声音,在等着你们去发现

7、呢! 小朋友们,再见。  教案点评:  实际教学效果教好,学生非常喜欢多媒体教学课件及挂图,教学中的多种活动学生也很喜欢,这种教学形式学生基本接受,教师执教也教轻松,课堂气氛比较融洽,师生之间以朋友的形式出现,缩短了师生之间的距离,课堂气氛活跃。 《音的强弱》一课教学运用了多种教学手段,结合了学生以有的生活经验,结合了说、打、跳、唱等多种方式,教师和学生共同在课堂上探索、感知、体验了音的强弱,教师作为引导者,引导学生在身心愉悦中获得了丰富的情感体验,同时也提高了学生的音乐表现力和创造力。  备课,对于教师是一个提高的过程,为了上好这节课,我搜集了大量的有关于新教

8、材、新课程标准的资料,了

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