做一名学习型1.doc

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1、做一名学习型、研究型、创新型教师文稿一、新时期中小学教师的业务素养与自我发展1、教学反思的重要性2、联系教改实际开展教育科研3、与名师为友创精彩人生二、新时期教师业务素养和自我发展1、英语教师业务素养《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“提高中小学教师的整体素质。”“优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”2、目前中小学教师的实际结构如何呢？1.1教师的来源：师范院校毕业生（90%+)非师范院校毕业生师范教育格局：师范大学（本科）→高中师范学院（本科）→高中、初中师范专科（专科）→初中、小学师范学校（中专）→小学幼儿师范（中专）→学前教育（

2、幼儿园）1.2教育部的学历要求：高中：研究生初中：本科小学：专科1.3学历不达标3、业务素养又是如何呢？师范教育学科教育（3）+职业教育（1）学科教育不强+职业教育不够非师范教育学科教育（4)+职业教育（0）职业教育空白业务素养欠缺(先天不足）4、培养的学生又是如何呢？1.1学生的问题基本功不扎实（拼写、大小写、基本句法等）语音语调较差（特别是广大农村地区）口语能力差语言运用能力差1.2原因何在？1.21应试带来的结果1.22教师的问题数量不足、素质不高（学历、学力）、擅长应试教育、综合能力培养不够5、今天要回答的三个问题：外语教师的业务素质有哪些内涵？新时期的中小学英语教师究竟应该具有什么样

3、的业务素养？在职教师如何继续提高自己的业务素养？一、教师业务素质的内涵业务素质(professionalcompetence)专业能力、职业能力、自我发展能力专业能力=外语交际能力职业能力=教学能力自我发展能力=自我提高完善的能力（一）语言交际能力运用所教语言从事交际的能力：语言能力、社会语言能力、语篇能力、交际策略能力1.语言能力语言技能（五会）：听、说、读、写、译语言知识：语音、词汇、语法、语义、语篇2.社会语言能力知识：语用、语境、功能、跨文化、文体等能力：使用得体、理解无误听、说、读、写、译正确（低层次）交际顺利得体（高层次）3.语篇能力语篇能力:输入(听、读）输出(说、写）组篇和解读

4、篇章的能力4.交际策略能力：语言的和非语言的交际策略知识：会话合作原则、礼貌原则、交际过程中的修复和保障手段小结：语言能力、社会语言能力、语篇能力、交际策略能力(二）英语教师的教学能力现代教育需要≠只有专业知识的教书匠现代教育需要教育家式的教师：有教育理论有教育能力有教学技能(三）英语教师的自我发展能力优秀教师必须能与时俱进1.知识更新能力有“开放式”的胸襟，愿意吸收新思想乐意接受新事物大量阅读、广泛涉猎2.科研能力不搞科学研究的教师充其量是一个水平不高的教书匠一个高素质的教师应该是一个“科研型”教师或者“学者型”教师3.创新思维能力搞科研没有创新思维不可能有真知灼见读书不独立思考不可能发现新

5、问题教书没有创新只可能唯书唯上，人云亦云西方人眼里的中国教学Chinesestudentsarenottaughttothink.Chinesestudentsaretaughtnottothink.二、在岗自我发展发展与提高（一）存在的主要问题1.教学任务重,时间没有保证(听课、上课、改作业)2.知识增长；语言能力改善甚微3.知识面狭窄读书少,不擅长读书4.研究能力缺乏不会选题不知如何检索文献、查找书籍、收集资料5.对教师的职业能力认识缺乏有知识无能力有专业能力，无职业能力有职业能力，缺专业能力6.缺乏汉语素养缺乏汉语的写作能力（二）解决办法教师培训1.岗上（在职）培训●单科进修●同等学力申

6、请学位（研修班，教育硕士）●骨干教师进修班（短期）●专题短期研讨班（暑期培训)●新课标学习班；新教材串讲；其他形式：●相互听课●常规教研活动●考察观摩●学术研讨会●科学研究干中学，学中干有意识地去发现问题，探讨问题，解决问题2.读书学习读书方法：①有明确的目的②注意发掘问题③充分利用索引④有审视和批判的眼光⑤善于记笔记⑥重要书不厌其烦重复读⑦读与写相结合⑧“精”与“泛”相结合“厚书读薄”“薄书写厚”3.加强基本功的训练听、说、读、写、译听力差；说话不流畅，语音语调不好；写作语病多，没有英语的味道4.提高职业技能学点教学理论5.加强科研(1)有心，有力“处处留心皆学问”“做学问要在不疑之处有疑”

7、有“学历”而无“学力”学力=才、学、识“力”出自勤奋和广博的知识积淀(2）选题“科研论著寻选题，窄小精深新特奇”范围要窄角度小选材精论证深内容新有特色特立意奇小题大作，大题小作“小题大作”：从个别上升到一般“大题小作”：大题目分成几个小题目去作（3）材料与方法自己的材料，自己的方法和观点（创新）自己的材料，别人的方法和观点（有新意）别人的材料，自己的方法和观点（有新意）别人的材料，别人的方法和观点