优化初中化学教学2007.doc

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1、优化初中化学教学，减轻学生课业负担玉兴中学邓国廷2007年4月28日在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出：各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进，调整教材内容，科学设计课程难度。也就是说，在新的教学改革的浪潮中，过去那种依靠增加课时、增加学生课后作业量，来提高教学质量、提高中考升学率的做法，是不尊重学生个性发展的教学规律的，不利于学生的全面发展，远离了提高全民族素质这一总目标的实现。从初中化学学科的角度看，要减轻学生的课业负担，提升教与学的水准，依然要以提高课堂教学效率和质量为核心，优化课堂教学的每一个环节设计，让学生在课上“学的

2、精准”，在课后“练的到位”，只有这样做，才能两全其美。下面是我的尝试可供大家参考。一、优化课堂教学情景设计，营造和谐的课堂气氛优化课堂教学情景，教师应该在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下，选用与知识相关的背景资料和较好的表述方式来设计。例如，在“不可轻视的二氧化碳”的课堂教学情景设计中，教师就可以结合教材的特点，将“绿色的大自然”、“海啸”、“飓风”、“土地沙漠化”和“洪水肆虐”等视频短片，采用大屏幕进行播放，并与空气中二氧化碳和二氧化碳含量的增加联系在一起，学生就会顺其自然地确定了它们的因果关系，有效地激发了学生的求知欲，教学效果非常明显。也可以根据同学日常生活中已了

3、解的知识，调整教材原有的内容和格局，充分利用具体的实物、实例、多媒体和化学实验相结合的方式,来进行优化课堂教学情景，课堂效果也很好。还可以通过学生实验或演示实验的观察和交流的探究方式，来优化课堂教学情景，课堂效果同样很好。营造和谐的课堂教学气氛，是优化后的教学设计较好实施的基本保证。我们知道，教学活动是教师和学生的共同活动，在这个活动中，师生的情感交流最重要，它不仅是学生心灵成长必需的，也是学生获取知识必需的，更是优化课堂教学情景实施必须的。建议教师从接触学生的那一天开始，就要逐渐熟悉和亲近每一位学生，尽快成为学生的知心朋友，以保障优化的课堂教学情景的有效实施。‘春风化雨润心田，育人育

4、德细无声’。教师要把握好优化课堂教学情景与营造和谐的教与学的氛围关系，科学合理的设计教学情景，用和谐的教学氛围来顺利实施自己的新的教学理念。二、优化课堂教学环节设计，激发学生的探究兴趣在优化课堂教学环节设计时，首先要对教材进行优化，然后再对教学条件（实验设备、现代化教学手段）进行优化。在优化过程中，一是要优化新旧知识的过渡方法，有利于新知识的学习。二是要优化知识、技能和能力的相互联系，有利于知识向能力的转化。三是要优化知识的重点和难点，使所学知识主次分明、前后呼应，有利于新知识的消化理解。四是要优化教师的语言和板书，苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳

5、动的效率。”因此，教师的语言和板书要科学合理，充分体现知识的系统化、条理化和网络化，突出知识的重点和难点，能起到画龙点睛的作用。一堂好的化学课都要对新课的导入、新知识的讲授、例题的讲解、知识的巩固与练习和课堂小结等几个重要环节进行细致的优化，保证各个环节都与相应的情景设计、相关的知识内容和合理的时间安排等因素相互吻合，才能形成有层次的、科学的教学程序，有效地激发学生探究化学知识的兴趣。例如，在讲授构成物质的基本微粒时,我们就可以通过大屏幕来演示原子和分子的动画，使微观的原子和分子近距离的与学生接触，有效地促进了学生对原子和分子的认识，体验了原子和分子的本质区别，加深了对原子和分子概念的

6、理解。在此基础上，再引导学生进一步探究原子和分子深层的意义，学生的配合程度相当好，相当顺利，不妨一试。三、优化课堂教学方法设计，从学习中学会学习方法优化课堂教学方法，是完成优质教学所采用的必要手段。在通常的课堂教学中,教学方法主要有知识讲授法、问题讨论法、合作探究法和实验验证法等等。哪种方法即能适合于教师自身的特长，又能适合于全体学生的积极参与，又能适合于所传授知识结构的特点，是教师在优化教学方法设计时必须酌情考虑的，以保证优化后的教学方法能体现以下特点：⑴教学过程中有引导学生积极参与的激励方式；⑵在教学过程中凸显了“教”服务于“学”的过程。⑶有传递学习化学知识方法的要素。例如，在“快

7、乐活泼的氧分子”栏目的课堂教学中,教师可通过大屏幕播放“快乐活泼的氧分子”的动画片来激励学生积极参与的热情；再做示范指出实验操作中的关键点和注意事项,为学生积极参与铺好路、服好务；然后由学生分组自己进行实验探究，教师再从中恰到好处地指导学生学习化学的方式方法。经过这样优化的教学方法设计，对于巩固学生所学的知识，促进学生对化学学习的浓厚兴趣，合作探究能力的提高，从化学角度认识、分析、领悟和学习化学知识的学习方法都是很有效的。四、优化课后作业训练设