充分发挥教师的主导作用.doc

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1、如何充分发挥教师的主导作用教学教学，教与学。我们经常听说教学相长，可见，教与学是教育活动中不可分割的两个部分，因此，作为主教主体的教师应该明确知道自己在教学工作中的功能与作用。教师，学生，教学内容是教育的三大基本要素。教师应该在教学中起什么作用，是全盘决策者，还是参与者，或更准且的说，应该是一个引导者。教师在教育工作中引导作用，指引学生发现问题，探讨问题，解决问题。教师如何教，如何指导学生学，是每一位教师研究的主要课题，我认为应从以下几个方面处理好教与学的关系，以便充分发挥教师的主导作用。一、课前的安排引导。要建立健全自学小组，为培养学生良好的自学习惯，

2、为使他们坚持开展自学活动，提高自学水平，奠定坚实的组织基础。首先要抓好对全体学生的组织与编排，根据学生的学习和思想状况，把优、中、差生按比例搭配，编成若干自学小组，即便于教师管理，有利于同学们自我管理、互相学习。其次要注意培养自学小组中的优等生，发挥其组织管理作用何“小先生”作用，以优带差，以优促中，共同提高。二、课堂上的启发诱导。1、注意向导。课堂是学生在老师具体指导下，通过自学、研讨、质疑、问难、训练，获取知识、开发智力、增长能力的重要环节。学生学什么？怎样学？在哪些地方下功夫？教师首先要根据具体课文在教材顺序中所处的位置和单元训练重点，根据学生的实

3、际情况，给学生提前编制出一整套既利于教又利于学、极富有科学性、导向型又富有启发性、趣味性的自学提纲。2、了解学情，及时分层次指导。学生在依据教师指定的提纲进入自学时，教师要深入学生中间巡回观察，了解并掌握学情。针对不同程度学生的学习情况，给以具体的启发点拨，既要确定对差生的重点指导，又要不忘大多数学生，做好指导中的点面结合。在指导学生解决疑难问题上，应当借鉴魏书生的“三不讲”的做法。既学生经过自学弄懂的问题；经过教师启发、引导，学生自己能弄懂的问题；经过同学讨论弄懂的问题，教室都不必讲。既使对经过教师启发、指导或学生讨论仍然弄不懂的问题，教师的讲解也不直

4、接把答案告诉给学生，仍然要坚持“讲中寓导”，反复启发，促使学生经过个人钻研和集体讨论解决问题，真正做到“导服务于学”。三、课后的指导辅导。有针对性的、有目的地对少数差生耐心细致、认真辅导。要针对这些学生的具体情况，除使其对新的知识加深理解记忆外，还要有目的、有计划敌对旧知识查漏、补缺，保证他们不掉队。培养他们的自尊、自强精神，奋力进取，尽快和班级大部分学生的程度赶齐。物理课堂上要加强学生对课外动手能力的指导以及对生活观察能力的指导，有目的、有计划地组织学生开展各项有意的课外活动，培养他们养成广泛的兴趣和爱好，促使他们把学过的知识转化为能力。四、经验上的学

5、法指导。叶圣陶先生说过；教是为了不教。要使学生逐步达到“无师自通”的境界，最根本的一点，是重视对学生学习方法的传授。俗话说，授之以鱼不如授之以渔。平时要不断告诫学生温故而知新，学而时习之。课堂上的迁移引导要让学生学会用于课下自己的探索思考，准备错题集，将自己薄弱的部分记录成册等都是良好的学习方法。还要及时收集学生自己总结出来得好的学习经验和方法，在广大同学中间交流推广，使学生掌握一定学习方法，终生受益。总之，学为主体，导为主线，导为学服务是教师在教学中应该是可坚持的一条基本原则。教师在充分放手让学生自学的同时，把引导、诱导、因势利导贯穿于教学的全过程。