六年级分数除法的意义及分数除以整数.doc

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1、课题分数除法的意义及分数除以整数课时二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人王毅教学内容分析教学内容:教材第28、29页的例题和“做一做”。教材分析:本节课是分数除法这部分的起始课，主要完成28、29页的例题和“做一做”。教材安排了两项内容。一是分数除法的意义，二是分数除以整改。让学生通过自探、合探、质疑等形式，学会分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。教学目标1、理解分数除法的意义和整数除法的意义相同。2、学生通过操作与思考，掌握分数除以整数的计算方法。3、能够正确地进行分数除以整数的计算。教学重点难点教学重、难点:掌握分数除以整数的

2、计算方法。教具学具准备长20cm、寛6cm的长方形纸片，多媒体课件。教学设计思路含教法设计教学方法：三疑三探。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探（8分钟）（一）基本练习1、说出下列各数的倒数：23　　　12、你能根据6×4＝24写出两道除法算式吗？并由此说说整数除法的意义是什么？（二）1、引入新课我们知道了整数除法的意义了。那分数除法的意义是什么？又该怎样计算呢？这节课我们就来学习研究这个问题。板书课题：分数除法的意义和分数除以整数。2、让学生根据课题提出问题。看到题目你最想知道什么？问题预设：分数除法的意义与整数除法

3、的意义相同吗？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算方法是什么？3、在计算时要注意什么问题？（老师根据同学们提出的问题归纳、整理、补充成为自探提示，只要同学们能根据下面的自探提示认真的探究，就能弄明白这些问题）3、自探提示：认真自学课本28-----29页内容,思考以下问题:1、结合例1说说分数除法的意义与整数除法的意义相同吗？是什么？2、结合例2完成以下问题：①拿出你准备好的纸，先折出它的,并用笔画斜线涂一涂。②把平均分成2份，该怎样折，并涂出其中的1份，观察每份是的几分之几？是这张纸的几分之几，该怎样列式？③想一想÷2该怎样算？④把平均分成3

4、份，该怎样折，观察每份是的几份之几？是这张纸的几分之几，该怎样列式？÷3该怎样算？⑤你能说出分数除以整数的计算方法吗?二、解疑合探（14分钟）自探结束后，找学生汇报自探结果，先让学困生回答，若有困难，可进行小组讨论，然后中等生再做补充，优等生做评价，教师随机板书。1、得出：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2、让学生上台展示按要求折出的长方形纸条，得出4/5÷2和4/5÷3的计算方法分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。让学生说一说为什么分数除以整数要0除外。3、即时练习9

5、/10÷3　　　　3/8÷2　　　　3/4÷6三、质疑再探（4分钟）1、让学生根据学习内容质疑。2、师生互动解疑。四、运用拓展（14分钟）（一）让学生根据学习内容自编一题交流练习。（二）根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、分数除法的意义与____________相同，都是已知（　　）与（　　），求（　　）的运算。2、分数除以整数（　　），等于分数乘（　　）。3、根据乘法算式和分数除法意义，写出两个除法算式的得数。1/2×1/3＝1/61/6÷1/3＝（　）1/6÷1/2＝（　　）4、说出下面各算式意义：9/

6、10÷3　　　　3/8÷2　　　　3/4÷65、说出下列各式计算的第一步:6/7÷3　　1/2÷3　　7/10÷1　15/16÷206、判断：①5/8÷5=5/8÷1/5＝1/8　　（　　②7/10÷2＝7/10×1/2＝7/20　　（　　）③1/5÷5＝1/5×5＝1　（　　）④分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。　（　　）（三）课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获，请说出来，大家共同分享。作业设计板书设计分数除法的意义和分数除以整数分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

7、例题把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？如果平均分成3呢？÷2=×=÷3=×3=分数除以整数(0除外)等于分数乘这个整教学反思检查意见检查人：年月日