六年级分数四则混合运算（二）.doc

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1、课题分数四则混合运算（二）课时二次备课年级年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析本节课教学的关键是学生能够运用知识的迁移规律，将已学过的运算定律和性质应用到分数四则混合运算中，使计算简便，通过练习，使学生掌握规律和方法，整个教学过程是在教师的引导下，让学生从已有的数学知识实际出发，经过自己的思考，主动探索。合作交流获取新知识，让学生感悟知识间的内在练习。本节课的设计，为学生沟通知识间的联系，掌握分数四则混合运算中的简便计算的方法，提供了充分的条件。教学目标1、学生能够应用已学过的运算定律和运算性质，使分数四则混合运算简便。2、培养学生认真审题，并

2、根据题目的特点灵活选择合适的算法的能力。教学重点难点教学重点：应用已学过的运算定律和运算性质，使分数四则混合运算简便。教学难点：培养学生认真审题，并根据题目的特点灵活选择恰当算法的能力教具学具准备教学设计思路含教法教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探：(11分钟)（1）基础练习直接写出下面各题的结果，并说一说各应用了什么运算定律或者运算性质。1、36×18+24×182、20-4.37-5.633、4.7+2.4+3.64、1.25×4.9×85、4×（2.5+19）(2)设疑激趣，引入新课同学们想一想，如果把题目中的整数、小数

3、、分数，你还会进行简便计算吗？这节课我们就来学习分数四则混合运算。（板书课题：分数四则混合运算）（3）让学生根据课题提出问题（4）出示自探提示，激励学生自探：自己动手做例题：并思考1这道题应先算什么？2第一步乘完后你发现什么?3第二步我们可以应用什么定律使计算简便？4按照常规的运算顺序这道题该怎么做？5比较两种算法，你认为那种算法简便?下面请同学们根据自探提示认真探究，然后独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。二、解疑合探(15分钟)1展示两种方法的计算过程2反馈自探情况，学困生回答，中等生补充，优等生评价，明确算理。例：+×+=+（+）=

4、+1=1总结运算顺序先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。即时练习：1.3/7×49/9-4/32.8/9×15/36+1/273.12×5/6–2/9×34.8×5/4+1/45.4/7×5/9+3/7×5/96.9×5/6+5/62在计算分数四则混合运算时，有时可以应用已学过的运算定律使计算简便。以后做题时，要随时注意审题，能够简便计算的简便计算。这样不仅可以提高计算的正确率和速度，而且可以使计算更加合理和灵活。二、质疑再探(4分钟)1、学生质疑教师：针对本节课学习的知识你还有哪些疑问请提出来，大家一起研究。也可以提出通过本节知识的学

5、习又联想到的问题。2、解决学生提出的问题三、运用拓展(10分钟)1学生编题请同学们根据本节课的学习内容，出题来测测你的同桌，并进行展示。2练习下面各题的计算是否正确？并说明理由。（1）、×÷×=÷=1（2）、4÷-÷4=-=0（3）、-÷=0×=01课堂总结：这节课你有什么收获？说出来与大家共同分享。作业设计板书设计分数四则混合运算（二）例：+×+=+（+）=+1=教学反思检查意见检查人：年月日