初中思想政治教学中如何创设师生情感美.doc

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1、初中思想政治教学中如何创设师生情感美、增强教学的感染性“感人心者，莫先于情”。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。当学生被教学内容和教师丰富的思想感情的美所吸引时，就会情不自禁地进入美的境界中去，体验着美的情趣。不知不觉的受到高尚的、健康的思想情感的熏陶和感染。因此教学中应创设一个情感氛围，使师生在情感交融的基础上达到思想交流和心灵沟通，让学生产生强烈的情感体验，从而主动地乐于接受教育。首先，应引进美育情感体验机制。美育不是以理服人，而是以情感人。把思想政治课作为一个情感问题来对待，教师上课要富有强烈的感情色彩，通过美好情感的感染和熏陶，使学生在心情得到愉悦，心弦受到拨动的同时，感情得到

2、纯正、性情得以陶冶，心灵得到净化，从而达到人性完美、人格修养、人生境界的提升。比如：在教学“爱国主义”的概念时，可采取组织学生游历祖国的大好河山，看到祖国壮丽美好的自然景观和人文景现，就很容易激发起学生热爱祖国、并进一步建设祖国、美化祖国的情感。因为美育可通过审美情感的培养，陶治人的情操，以美导善。只有教师富有情感，以理动情，以情助理，以情达理，才能激起学生追求真理的渴望，使学生从中得到美的享受和精神鼓舞，对所学的基本理论观点，铭记难忘。其次，进行审美情感的交流，促进师生双方的感情沟通和相互认同。形成积极的情感依恋，达到教育转化。教学过程就是师生情感双方交流的过程。师生之间只有心理相容，情

3、感相通，才能配合默契，教学相长。一是以爱结情。“以爱动人，以爱育人”，是教师必须具备的关键。著名特级教师魏书生曾说：“爱人者，人爱之，尊人者，人尊之”。教师投给学生一份爱，学生就会回报教师一份情，学生对某位教师感情越深，就越爱听课，此所谓：“亲其师，而信其道”。在平时的教学中，常与学生谈心，力求成为学生的良师益友。生病时，关心；危难时，援助；痛苦时，分忧。想学生所想，忧学生所忧，乐学生所乐。上课时总是用饱满的热情去感染、激发学生，这样，使学生“不能不学，不得不学，不好意思不学”。二是以情喻理。著名艺术家黄家灿说：“理是可以治病的良药，情是茶馆外带着甜味的糖皮，无情，理难以下咽；无理，情就失

4、去存在的意义。只有两者紧密结合才能增强教育效果。”“晓之以理”必须由“动之以情”相辅佐，“通情”才能“达理”。在课堂教学中，要坚持正面教育、榜样教育，用典型人物的典型事例去感染学生、教育学生。如从文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”到《钢铁是怎样炼成的》保尔柯察金“我的整个生命和全部精力，都已贡献给了最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争”。从苏武牧羊到孔融让梨，从岳飞“精忠报国”到无产阶级革命家周恩来“为中华崛起而读书”，从见义勇为的大学生张华到勇扑烈火的小学生赖宁，他们都以崇高的情操和优良的品德得到了人们的尊敬和爱戴。在平时的教学中，力求通过摆事实、、讲道理，来激发学生的内动力，从而

5、喜欢接受这样的教育。总之，情感教学能激发学生对思想政治课的学习兴趣，有助于引导学生明是非，辨美丑，提高认识问题的能力，有助于师生间、学生间互激互励，促进学生思想觉悟的提高。在全面实施素质教育的今天，每位教师要充分发挥美育“以美促德，以美陶情，以美益智，以美德体”的独特功能。把品德教育、理想教育，知识教育寓于美育之中。以美导真，充分调动学生学习、钻研文化科学知识的积极性；以美激志，努力培养学生坚忍不拔的毅力；以美引善，树立学生良好的思想品德；以美塑人，让学生在学习榜样的潜移默化中成长。总之，思想政治课所具有的“真”的内涵和“善”的因素，只有通过美来增强感染力和征服力，使知识在学生的记忆中，留

6、下不可磨灭的印象，最终实现思想政治课教育教学的宗旨。爱美之心，人皆有之，融美育于思想政治教学中，是政治教师值得探索的一个重要课题。