北师大版数学第九册.docx

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1、北师大版数学第九册：《找最大公因数》教学设计关键词：公因数教学因数设计最大真好北师大教学设计找出掌握　　一、教学目标　　1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。　　2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。　　3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。　　二、重点难点　　重点：经历找最大公因数的过程，正确找两个数的公因数和最大公因数。　　难点：探索并掌握找最大公因数的方法。　　三、教学设计　　（一）回顾旧知，导入新课　

2、　1、之前我们学习了找一个数的因数，你们还记得吗？　　2、我们来做个游戏，回顾一下。学号是20因数的同学请起立。　　3、同学们掌握的真好，这节课我们来学习《找最大公因数》。　　（二）自主学习，探索新知　　1、请同学们找出12的全部因数，同学们掌握的真好。那我们再来找出18的全部因数好不好？　　2、同学们找得真快真好，同学们认真观察它们的全部因数，你有什么发现，小组讨论。　　3、师总结：1、2、3、6即是12的因数，又是18的因数，像这样的公共因数我们称之为公因数。　　4、那最大的那个因数叫什么？——最大公因数。　　（

3、三）巩固新知，继续练习　　1、教科书P45练一练1—2，看哪组做的又快又准。　　2、师小结，强调重点。　　3、继续练习，练一练3—4。可让学生到黑板做，易错的集体纠正、强调。　　4、在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解。　　（四）课堂小结　　1、今天我们在复习因数的基础上又认识了公因数和最大公因数。　　四、板书设计　　找最大公因数　　即是12的因数，又是18的因数，像这样的数称为公因数　　五、教学反思　　本节课，我采取小游戏的形式勾起对旧知的回忆，再通过写出12和18的全部因数来引起学生的注意（1

4、,2,3,6），既是12的因数又是18的因数，像这样的因数是12和18的公因数；6是12和18的最大公因数。　　通过让学生在玩中学，学生们掌握的很好，在实践中学生们也能很好的应用。