名篇背诵落实探究.doc

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1、名篇背诵落实探究四川省中江中学沈斌高中教材每一册语文课本都有相应的名篇要求学生背诵，且在高考中以默写的形式进行考查。但在实际的语文教学中，名篇背诵往往很难落到实处。究其原因，主要是大部分学生抱有急功近利的想法。一些学生认为高考中名篇背诵只考五分，何必花那么多功夫去背，不如多花一点时间去学理综或文综，效果或许更好。针对此种现象，笔者作了一些不成熟的探索，在此总结一下，愿与各位同行共勉。首先，纠正学生中急功近利的想法。语文学习是长线工程，并且是终身学习。语文既是一种工具，也是我们提高自身修养必不可少的能力，高考不过是捡验能力的一种方

2、式。况且在高考的语文试卷的设置上，至少有110分（总分150分）以上的试题涉及到课文背诵。其中三大题文言文阅读选择题加上翻译共计19分，此题若无一定量的文言课文积累，实词、虚词及文言常识将很难落实，它离不开平时的朗读背诵积累。诗歌鉴赏一题共计8分，也须一定的背诵作为基础才能读懂诗歌，才能正确答题。直接考背诵的题共计5分自不待言。语言运用题共计15分，其实也经常涉及到考背诵积累。作文共计60分，若有大量的名篇名句作为支撑，恰当地运用在自己的作文之中，作文的分数自然不会低。综合以上大题共计117分，均直接或间接地涉及到课文背诵。所以

3、，抓好名篇的背诵默写至关重要，它是学好语文的基础。其次，落实学生的名篇背诵过程。在实际的语文教学中，学生的背诵默写是很难落实的。我的具体做法是在每学期开校伊始，将本期所要背的所有课文作一个统计，然后把课文和学生的名字设计成一个对应的表格，将它张贴在教室醒目的位置。在语文早自习辅导的时间要求学生去背诵默写相应的课文，要3求学生在将课文背诵默写后，自己将课文所对应的空格打勾，学生的背诵情况从表格中可以反映出来。大部分学生完成任务后，教师就可实施检查的过程。再次，加强对背诵的方法指导。（一）．明确目的，集中精力背诵一篇课文或者一段必须

4、掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。（二）．反复阅读与再现相结合背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。单纯地反复阅读效果并不好，学生应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力

5、，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵

6、，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。（三）．加强默写，强化训练所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”3。这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段

7、的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。最后，落实抽查的过程。光是看表格并不能落实学生的背诵默写，最重要的是抽查。可利用每天晚自习前的空余时间或其它空余时间，每次叫5-10名学生到办公室进行抽查。抽查可选要求背诵的课文中一段或两段进行。对于抽查默写中出现的个别错别字可让学生再抄写10遍予以强化；对于根本不能过关的学生，要求其制定背诵计划、限定时间再次进行抽查；对于学习基础能力较差的学生，可适当放宽标准。平时的教学可以每课为单位进行抽查，高考复习时可以每册为单

8、位进行抽查，必要时也可任意抽查。总之，通过以上的一些做法，既不会加重教师本人的多少负担，又有对学生的背诵默写能力明显的提升效果，建议大家不妨一试。3