只有一个地球的教学设计.doc

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1、《只有一个地球》的教学设计教材分析　　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

2、　　教学目标　　　1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。　　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。　　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。　　　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。　　教学过程　　一、导入新课　　　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是

3、谁吗？对，她就是地球。　　　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题。）　　二、初读读文、整体感知　　　1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！　就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）　　　　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）　　　2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）　　　3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。　　　　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识？　　

4、　　4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）　　　　　（板书:　可爱　　　容易破碎）　　三、整体分析，点拨升华　　　1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?　　　　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。　　　　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。　　　　　老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）　　　　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）　　　2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）　　　　　从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）　　　　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源

5、无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。　　　　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。　　　　　只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。　　　3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）　　　4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。　　　5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？　　　　（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？　　　　（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？　　　　（3）谁来说说可再生资源的

6、情况又是怎样呢？　　　　（4）完成填空：　　　　　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（　　　），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（　　　）、（　　）、（　　　）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（　　　）。　　　　　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。　　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受

7、了怎样的灾难？（生说）　　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）　　　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；　　　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？　　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——