唐雎不辱使命三单.doc

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1、《唐雎不辱使命》教学“三单”设计姓名____________班级____________设计:马新娟学习目标:1、积累一定的文言实词和虚词。2、朗读课文,结合注释疏通文意。3、分析理解课文1----2自然段。4.初步了解唐雎和秦王的性格特征。,学法指导:1、运用“六字诀”积累文言词汇。2、有感情的朗读课文,结合注释和工具书疏通文意。3、小组合作学习,组内开展探讨、交流活动。【知识链接】《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋,下至秦末六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈,多加渲

2、染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。问题导读——评价单一.了解本文的写作背景:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、_____________________________________二.给下列加点字注音:唐雎﹙﹚怫﹙﹚然免冠徒跣﹙﹚以头抢﹙﹚地韩傀﹙﹚休祲﹙﹚缟﹙﹚素三.理解下列加点词的意思:1.虽然,受地于先王2请广于君__________________________3.岂直五百里哉______________________4且秦灭韩亡魏______________________5.非若是也__________________________6.寡人谕矣__________________________7.天下缟素_________________________

4、_四.翻译下面的句子:1.大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?_______________________________________________________________________________

5、___________________________________________________________五.朗读课文,整体感知课文内容,用一句话概括文章的主要内容。_____________________________________________________________________学生自评:学科长评价:教师评价:问题生成——评价单各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下列题目,并在小组内充分交流,经过合作探究后,准备多元化展示。学生生成的问题:教师预设的问题:问题一:秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?秦王易地的真

6、正目的是什么?请恰当的推测一下。问题二:秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?问题三:你认为秦王说的是真心话吗?为什么?问题四:唐雎是如何反驳的?问题五:通过对第一、二自然段的学习,你是如何认识唐雎和秦王的?自我评价:学科长评价:教师评价:问题训练——评价单一、填空:《唐雎不辱使命》选自﹙﹚,它是﹙﹚末年﹙﹚根据战国时事的记录整理编辑的。“辱”的意思是:﹙﹚。二、指出下面句子的语气:﹙1﹚安陵君不听寡人,何也?()﹙2﹚而君逆寡人者,轻寡人与?()﹙3﹚岂直五百里哉?()﹙4﹚大王尝闻布衣之怒乎?()三、翻译下列句子:(1)虽千里不敢易也,岂直五百里哉

7、?________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。_____________________________________________________________________________________________________________________

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