在语文教学中培养创新能力.doc

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1、在语文教学中培养创新能力二十一世纪是知识经济时代。要保持一个国家的长盛不衰，要迎接科学技术突飞猛进的发展的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，而创新的灵魂在人才，人才的成长靠教育。在素质教育中如何培养学生的创新精神与能力，是当前摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。现在，就我的体会谈谈在语文教学中如何培养学生的创新能力。一、创设民主、宽松、和谐的教学氛围。课堂气氛影响学生的学习情绪。有的学生胆小，不敢回答问题，更不敢质疑，怕这怕那的。宽松而生动活泼的气氛，可产生不可代估量的积极作用。我们在生活中经常会感到，心情轻松时，思路开阔、思维敏捷。而情绪低落时

2、思路阻塞，无创造性可言。所以，在课堂教学中，教师应该用尊重、平等的感情去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在民主、宽松、和谐的教学氛围中，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极地参与到教学中来，才能挖掘出他们的创新潜能。作为教师一定要相信每一位学生通过努力都能获得成功，特别是对差生多一些表扬、激励，少一些批评、指责。作为教师还要学生不盲目崇拜老师，敢于发表自己的见解，使“正确答案不止一个”的观念在心中扎根，凡是多问几个为什么。为此，教师应该把和蔼可亲的微笑带进课堂，把激励的话语带进课堂，与学生建立一种朋友的关系，善于鼓励学生敢于提出自己不同的见解，为学生

3、提供一个获得和提高创新能力的契机。一、激发学生的好奇心，培养创新意识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，所以唤起学生的创新意识是培养学生创新能力的关键，而好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是培养创新能力的基础。可根据小学生的好奇心产兴趣的随意性设计教案。如小学低年级采用故事导入法，二年级《小蝌蚪找妈妈》一课，在讲课之前我采用讲故事法把小蝌蚪成长的过程用投影仪边投影边讲解，引起学生兴趣。对于中高年级学生采用实验导入法，设疑导入法等。如在教学《蝙蝠和雷达》一课时，引导学生审题中：“蝙蝠是一种动物，而雷达是一种现代化遥测装置，这两种完全不同的

4、事物怎么联系在一起呢？它们之间究竟有什么关系呢？”通过这一连串的问题，激起学生的好奇心和求知欲。学生思“疑”，说“疑”，学生的创新意识被唤醒，使之想创造，创造正是从这里起步的。二、鼓励大胆想象，培养创新能力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”亚里士多德亦指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”可见，想象是创新意识，创造精神的重要体现，是创新思维、创造活动的重要基础。在教学中要鼓励学生大胆的想象，并为他们提供想象驰骋的广阔空间，以激发学生浓厚的想象兴趣，强烈的求知欲望和迫切的

5、创造欲望，让他们在想象中意识和感觉到自己的智慧力量，发挥自己的创造性。如看图作文的教学，教师要在学生弄清图画基本意思的基础上，引导并鼓励他们想象。图画上的这人、事、物景是什么关系，发生了什么生动的故事，图画作者要表扬、批评、歌颂讽刺什么。只有这样，我们才能让静止不动的画面犹如家喻户晓的孙悟空一样活灵活现地出现在读者。想象作文就更离不开想象，只有充分利用想象才能把丰富多彩的生活有声有色的表现出来。对于语文教学中的一篇课文而言，根据词句丰富的感情内涵，引导想象，让学生借助想象加强感受，进入情境，加强感悟。亦可引导学生变换角度，逆向思维，从新的角度构筑形象，加深对中心的

6、理解。总之，时代需要教育必须培养有创新，有个性的人才，因此，培养学生的创新与实践能力势在必行。