在大海中永生.doc

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1、《在大海中永生》教学反思正文学习这一课，由于学生们还小，对当时小平同志逝世情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前我要求学生利用课余时间，找一些邓同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，我搜集了有代表性的图片资料、文字资料（改革开放、一国两制、一代伟人、世界名人。）等制作课件。课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，通过抓关键词“低低地”“缓缓地”理解句意，领会感情。再感情朗读，强化学生的情感体验。①“呜咽”是什么意思？

2、大海会哭泣吗？四个“也许”分句位置能不能调换？（不能，地域越来越大说明邓爷爷的影响深远）　③你怎样读这几句话？（语气渐强，最后渐慢）骨灰撒向大海展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。

3、通过这一课的学习，学生们不仅学到了文本知识，而且受到了思想教育。当然，也留下许多不尽人意的地方。一、由于学生认知水平的限制，对邓的不朽功绩了解并不多。课前，受到条件的限制，学生无法自主搜集资料。课上虽然补充了一些资料，但受时间的限制，感觉铺垫不够，学生还没有真正走人伟人的内心，感受到骨灰撒大海的蕴含的伟人的胸襟。二、初读课文时，应该从整体上把握主要内容，在理清课文明线“飞向大海---撒向大海---告别大海”的基础上，通过读全文，体察出课文的暗线，有起初的悲伤到缅怀丰功伟绩，到最后充满激情的祝福永生。

4、这样的文章，凝重恢宏，极具感染力，全文背诵且篇幅不长，可以安排通篇齐读的。三、预设过于精细，老师有点强势，感觉学生是在老师的预设中一步步地走向埋伏圈，在学生回答问题遇到障碍时，老师急于引导，留给学生思考的时间不够，缺少“灵敏的寂静”。顺学而导的功夫欠火候。