大自然的语言教学设计9.doc

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1、《大自然的语言》教学设计8 【字体：小大】16.《大自然的语言》教学设计年级八年级科目语文时间2013.11.25主备人姜花林备课组八年级语文组●教学目标1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。（重点）3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。●教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。●教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处

2、。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。●教具准备多媒体●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学目标］1.朗读课文，初步感知文意；1.筛选主要信息，整体把握文意；3..划分段落层次，理清文章的说明顺序；［教学步骤］一、导语设计多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏

3、到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2．教师提示需要积累的词语。多媒体显示：翩然（）簌簌（）连翘（）孕育（）风雪载途（）销声匿迹（）衰草连天（）3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候

4、学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1．选两位同学划分段落层次，理清全文思

5、路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，其次以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主

6、要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序1．学生齐读6～10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和

7、经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。五、布置作业1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。2.完成课时通1.2题。第二课时［教学目标］1.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；2.学习运用生动形象的语言说明事物；3.拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。［教学步骤］一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特

8、点1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。【此环节可让学生畅所欲言】如：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确