新小学数学活动课的开设原则与形式建MicrosoftWord97-2003Document.doc

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1、如何提高学生分析问题和解决问题的能力长胜中心小学杨德新从认知结构考虑，目前学生在提高解决数学问题的能力方面有上升的余地，首先分析这点，然后提出解决的方法，培养学生学会“探究性学习”“合作交流”“自主学习”等。　　一、从认知结构的角度来看“条件反射”　　老师常常碰到这样的事,有的学生在解决一个问题时，百思而不得其解,但经旁人一指点，即刻恍然大悟。这说明他的认知结构中已具备了解决这个问题所必需的概念、性质和定理等知识。也就是说，恍然大悟的问题解决者与不能独立作业（尤其是非模仿的作业）的学生，他们失败的原因不是缺乏所需的具体知识观念，而是缺乏与具体知识

2、相对应的稳定的条件反射。在数学教育的今天，初中阶段我们非常重视学生的知识与技能的原始积累，所以一般的学生已经具备了良好认知结构的第一步，拥有足够多的观念，也就是说脑里储存有许多的“如果……那么……”。但条件反射是一种“条件→活动”规则，只要条件信息一出现，活动就会自动产生。这里所说的活动不仅是外显的行为反应，还包括内隐的心理活动或心理运算。它是思维的高层，是把知识再加工的过程。　　二、认识“条件反射”　　数学教学的本质是：学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构，并使自己得到全面发展的过程。数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构，以满

3、足后继的学习需要，最终提高学生的问题解决能力。那么，在数学教学中如何帮助学生建构良好的数学认知结构呢？对于大多数同学来说我们的数学教育就是要培养这种“条件反射”。归根到底就是知识和方法的“联想”和“迁移”。　　三、新课程理念下培养“条件反射”的几种途径　　1．培养合作学习的习惯　　合作学习作为课程标准确定的学习方式之一，指的是学生以小组为单位进行学习，其主要活动是小组成员作出的互助性的学习活动。合作学习的要素有：学习素材，学习群体和教师的合作指导。学习素材的恰当选择是基础，学习群体的合理组建是前提，教师的组织与监控是学生合作学习顺利进行的有效保证

4、。　　2．营造探究性学习氛围。　　探究性学习相对于接受学习而言，它主要是指通过学生自主独立的发现问题、实验、操作、调查、搜索与处理信息、表达交流等探索活动，获得知识、技能、情感与素质的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，为学生更好的解决新问题提供了一种科学的方法。　　3．搭建自主学习的平台　　自主学习就是确立学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生按照自己的学习基础和意愿，自由、主动地学习。它是一种学习状态。教师不再满堂灌，不再主宰学生的学习活动，把学习的时间和空间还给学生。代之而起的是教师充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和

5、协调达到目标的最后途径，指导学生形成良好的学生习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个和谐、平等的充分发挥学生自主学习的课堂气氛，作为学习参与者，与学生分享自己的感想和想法，和学生一道去解决问题。