新课标指导下的数学作业的几种形式.doc

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1、新课标指导下数学作业的几种形式清远市佛冈县第一小学：肖娇娥1、自定作业。新课程标准倡导建立具有“主动参与、乐于探究，交流与合作”为特征的学习方式。在老师讲清要求情况下，可以让学生自已当小老师，选择课本上的练习题或自已设计一些习题作为家庭作业；也可以自已出题给同伴做并进行评价。2、分层作业。现行班级的课堂教学是面向一班接受能力不尽相同的学生，布置了“一刀切”的作业，会导致学困生吃不消而厌学，中等生没有了“跳一跳，摘果子”的吸引力，学优生吃不饱而乏味现象。我们可以根据班内学生学习情况及要训练内容难易，提出不同的要求。对学困生，设计些坡

2、度小的基础题，题量少些，对于复杂的题，给他们设计进入台阶，减缓坡度；对中等生，除了布置一些基础题以外，增加少量的发展题；对优等生，则设计坡度大些的思维发展题，题量多些。3、动手作业。传统的作业绝大数是书面作业，在作业中适当增加动手的小实验和实践活动，学生做起来兴致勃勃。如我们可以写调查报告，进行小制作比赛等。如在学习《分一分》前，我让学生到图书馆或书店看图书是怎样分类的；或去超市看货架上的商品是怎样摆放的。又如学了《轴对称图形》，可以让孩子剪出最有趣、最新颖的对称图形，如各种花朵图案、几何图形、衬衫、裙子、楼房、人体、窗花等图案。

3、大大激起学生学习热情。4、日记作业。就是用学生熟悉的语文作业形式——日记，写新鲜的数学内容。数学来源于生活。我们可以让学生对生活中遇到的数学问题、学习中体验、感受或遇到的难题、也可以是对教师的建议或意见记录下来。通过写数学日记运用数学知识解决生活中的实际问题，从中增进对知识的理解。5、合作作业。作业除独立完成外，也可通过讨论、分组合作等形式完成，如有关测量的作业、设计数学小墙报等等。