李秀丽第四阶段自评报告表.doc

李秀丽第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科物理年级九教学形式新授教师李秀丽单位济源市沁园中学课题名称液体的压强“乐学”——情感价值导向评析要点:——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习一、教师模拟演示“自制喷泉”实验,学生观察现象。(设计此环节意在吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和急于揭秘的探究

2、欲望,为新课的顺利进行做好铺垫。)二、实验演示:教师用两个相同的塑料袋内分别装水和长方体,学生观察两塑料袋的形变区别,这样设计意在引导学生能从实验现象中发现问题:液体有压强而且有着与固体压强不同的特点,不仅培养了学生观察实验发现问题的能力,还引出了本节课要探究的第一个问题:探究(一)液体对容器底和容器侧壁有压强(5min)“会学”——过程导向评析要点:——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)2.是否指导跨学科的学习方法的指导(自定计划、课前预习

3、、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等)3.是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)为了给学生提供更广阔的认知空间,从而培养学生的自主探究实验的能力,该实验设计为二人一小组,教师做好思路的引导:1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强?2、其他液体行不?比如盐水。3、以上实验得出什么结论?((三道指导性习题的递进追问为学生自主设计实验指明了方向,避免了实验的盲目性,同时提醒学生利用桌面上的器具设计实验,观察现象,并讨论液体对底部和侧壁有压强的原因。这样

4、引导使学生在实验过程中养成认真观察实验现象并思考得出实验结论的良好习惯。使学生充分认识到液体内部存在压强,且液体对容器底和容器侧壁都有压强。)在学生进行分组实验前,为了确保实验探究效果,我结合以往的教学情况在实验前先出示压强计,并介绍它的构造和使用方法,并预设了实验注意事项:(多媒体展示)(1)压强计的橡皮管与U形管接触的地方不能有压折.(2)压强计的探头插入水中前,应注意U形管两侧的液面不能出现高度差.(3)研究同一深度处的压强时,一定要用夹子夹住杯壁使探头在水中处于同一位置(4)读数时U形管应竖直

5、放置,不能倾斜。进行实验时,为了使全体同学都能通过过程的体验,感受到解决物理问题时的喜悦,我重点针对中等偏下学生借助多媒体进行实验指导,并让他们在实验中认真观察现象,如实把实验数据记录在相应的表格内。“学会”——认知导向评析要点:——了解、理解知识,掌握技能知识:是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:1.是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等改进措施加大学生自主探究实验的力度,养成自己设计实验、进行实验、分析实验数据的能力

6、,及时处理实验过程中遇到的问题。。导师评议:单位:姓名:日期:

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