权利困境让孩子成为易碎品.docx

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1、权利困境让孩子成为易碎品 用胶布封住孩子的嘴，把所谓“不听话”的孩子扔进垃圾桶，拎着无辜男童的双耳提离地面，孩子疼得哇哇大哭，始作俑者的教师却自得其乐……日前，浙江温岭幼儿园虐童案嫌疑人女幼师颜艳红已被报请批准逮捕，检察院尚未作出批捕决定。由于刑法无“虐童罪”这一罪名，此前颜艳红被以涉嫌寻衅滋事罪，刑事拘留。有关增设“虐童罪”有无可能，成为争论热点。      在法律之外，关于人性与人文素养教育的探讨，也成为热议话题。有别于此前人们对颜艳红“问题少女”的想象，同事评价颜艳红称仪表良好，语言表达、

2、专业知识都很不错，只是不喜欢这份工作，希望嫁个有钱人。有朋友猜测称，颜艳红的变化可能与感情受挫有关，她曾在网上留言：“对某些人的火，全发泄在学生们身上，烦！”（10月29日《环球时报》）      无论是从法律救济，还是由道德教育、伦理底线等角度解读，虐童案始终绕不开的一点，其实还是当下儿童的权利困境。权利意识、权利教育的普遍缺失，让孩子成为父母乃至学校教师的私产，这使得虐待儿童有了丰厚的土壤。        如今，“棍棒底下出孝子”，依然是不少家庭的训子箴言。这种靠暴力驯服的教育，延伸到学校，

3、就是不少家长常常对老师说的那句话：“孩子到学校就交给老师了，不听话，老师随便打。”一句“随便打”，不仅让孩子成为教育砧板上的鱼肉，缺失起码的免于被人身伤害的权利；也导致很多孩子即使受到虐待，也毫无意识，甚至认为“不听话”受到暴力惩戒是应当的。      浙江虐童案当然可能只是特殊个案，但背后儿童权利缺失的土壤却不容忽视。近些年来，幼儿园“上学贵上学难”，幼儿教育资源稀缺、不均衡的大环境下，家长好不容易勒紧裤腰带把孩子送进一家条件尚可的幼儿园，又怎敢轻易得罪学校的老师？或就是在这样的情境下，幼师颜

4、艳红才被纵容成无底线拿孩子取乐的人。       表面看来，颜艳红是一位“仪表良好，语言表达、专业知识都很不错”的老师，甚至在家长面前不乏和蔼可亲的印象；而背地里，她在孩子身上却实施着庸常之恶，甚至被曝光之前，自己都没意识到这种行为有何不妥。这不仅是一种善恶标准、伦理道德的迷失，更让人感到这或也是教育惩戒“不听话”孩子的常态。权利困境下，无辜的孩子怎能不成为易碎品？      儿童权利需要救济，法律当仁不让应成为一种刚性救济法则。对儿童受虐，显然还需要诸如“虐童罪”等法律刑责的不断完善，去强调儿

5、童权利。而在个体人文素养教育、道德伦常培育、教育资源分配等方面，也需要同步给力，才可能让孩子免于受伤害的权利。