浅谈体育课怎样激发学生的兴趣.doc

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1、浅谈体育课怎样激发学生的兴趣兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制,情绪低下,在消极无奈中联系,甚至发展为恐惧。因此,在课堂上,我总是最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中,首先使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立了自信心,形成练习兴趣,从而树立了自信心,形成各单项体育动作要灵巧和掌握。一、精心设计“导入”,激发学

2、习兴趣  好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。比如教师在课的开始部分除运用常规训练外,可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”“织网捕鱼”等有趣的游戏,把学生的注意与兴趣移到体育课上来。二、健康安全第一、兴趣为主、锻炼为铺  健康是生命的象征,是幸福的保证。只要我们体育教师在教学内容的选择、设计和教学方法的科学周密制定将准备工作做得

3、更好,就能相对减少一些伤害事故的发生。有健全的身体才能更好的参加锻炼,更好地参加锻炼就是增进我们健康。而一年级学生可塑性很强,我在教学中特别要注意对学生兴趣的培养.例如:我利用跳绳这一活动内容进行教学,通过我的示范后,学生对它产生了很浓的兴趣,一开始学生不会跳,但学生利用有余的时间就去练,通过几次课的教学,大部分学生都能够掌握单脚交换跳、并脚连续跳、加垫跳或不加垫跳的动作,有的跑着跳,有的蹲着跳,有的绕障碍跳,学生想着法子玩,在玩中完成了水平一教学中的走,跑和过障碍等教学内容。同时在学生的生理心理健康上都得到了良好发展,运动参与率相当高。同样一个教学目标,如

4、果采用单一的教学练习走,跑,过障碍物,学生达到该教学目标的情况就差多了,且下次课兴趣更差。另外,一年级学生根据其生理、心理的特征、活动量、运动能力有限,一般的运动即能达到他们各项所需的饱和。所以只要学生带着兴趣参加各项活动,就不用担心学生是否得到了锻炼。三、在体育课堂教学过程中设置疑问 在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且

5、自己通过亲身体验把问题解决。如在上单双脚跳圈教学中,我把场地的器材藤圈杂乱的放在各小组的前面,问∶你们能不能把这些藤圈设计摆放一下,如何用单双脚来进行跳圈呢?等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。四、教学方法要兴趣化,教学手段要多样化  低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂

6、加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式来激发学生兴趣,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍球活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。五、及时评价,调动学生的积极性。  在体育教学中,教师对学生的学习情况

7、给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步,用积极肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性。除用富有感情色彩的评价语言如:“很好”“有进步”“不错”继续努力“等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自己的不足,自己有进步,也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步即要肯定,没有进步也应鼓励以激发信心,不能冷落、视而不见。即使对后进的顽皮生若真情所至

8、,也能金石为开。 总之,一、二年级学生对体育课产生兴

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