2011高考语文炼字专题.ppt

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1、——古代诗歌鉴赏炼字专题炼之一字，众妙之门古人写诗作词，十分讲究炼字,可以说煞费苦心。如我们所熟悉的“吟安一个字，拈断数茎须”、“两句三年得,一吟双泪流”、“语不惊人死不休”……古人孜孜以求的这个极具表现力的字往往被称作“诗眼”或“词眼”。在高考中炼字题也属重要题型，2010年全国有四套试卷有所考查，需要掌握解题方法和答题步骤。高考炼字题的一般提问方式：(1)这一联中最生动传神的是什么字？为什么？(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或与其它某字比较哪个更好。(3)请结合全诗赏析某字的妙处。(4)本诗（某联

2、）的“诗眼”是什么？（诗眼：最生动传神的字或词）（5）请鉴赏一下某字的表达效果(或艺术效果)。高考常出炼字题的诗句1、侧重写景的诗句2、侧重写人的诗句2010年全国高考四川卷减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子湮,官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。问：“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”、“叠”四字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）参考答案：“红”、“翠”点明了花和叶的色彩,（1分）以“红”借代花，以“翠

3、”借代叶，含蓄而形象。（1分）“斜”、“叠”描写花叶的形态，（1分）“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。（1分）（解释含义）（解释含义）（分析效果）（分析效果）（1）这两个字是“喧”和“狎”字。（仅指出“喧”与“狎”而无分析，不得分。）鹊声“喧”为“喧闹、喧哗”之意，借喜鹊的呜叫表达对“日出”的喜悦。（1分）“狎”是“亲热、游戏”之意，雨霁天晴，波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏。（1分）这两个字写出了动物在雨洗日照后的山中自由、欢快的情景。（1分）（2）表达了作者对怡人山色的喜爱之情。（1分）首联用拟人

4、化手法写浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地“议”天阴天晴。颔联描绘了夏日山中雨后凉爽惬意的景象，“荷雨”、“萍风”说明风雨不大，让人舒服。颈联写喜鹊喜晴，鸥鸟嬉戏的情景。尾联写经过雨洗日照后的明净秀丽的山色能使人神清气爽，困意全消。此处运用拟人化手法加强艺术感染力。（4分，一联1分）答题步骤：一、解释含义：在诗句语境中解释字义二、分析效果：点出手法，写景的诗句说明所描写的景象或意境；写人的诗句分析所传达的情感。1）爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏（2）闻道有先后术业有专攻（3）如怨如慕,如泣如诉（4）榆柳荫后檐,桃

5、李罗堂前注：每空1分，多写、少写、错写均不得分。2007年全国高考广东卷溪亭林景熙清秋有余思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分）参考答案：“穿”字表明诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，（1分）（解释含义）形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。（1分）（分析效果）“数”字表明诗人坐在林中又百无聊赖地清点起了流萤，（1分）（解释字义）传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。（1分）（分析效果）答题步骤：一、解释含义：在诗句语境中

6、解释字义二、分析效果：点出手法，写景的诗句说明所描写的景象或意境；写人的诗句分析所传达的情感。2003年全国高考过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。问：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。参考答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽”字写山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。“冷”字写照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷

7、。（解释含义）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地营造出山中幽静冷寂的意境。（分析效果）(2008年全国高考上海卷)壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。[注]①寒食：清明前一天(一说前两天)②冶城：古地名，在南京市西。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4分)参考答案：“雪”隐喻了白发（1分）。与红色的“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。（解释含义）用比喻手法表达了诗人对过早衰老的悲叹之情（1分）

8、。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁，寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。（分析效果）2006年辽宁卷东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)参考答案：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头