教育技术—多媒体进入课堂的思考.doc

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1、教育技术一多媒体进入课堂的思考自贡市大安区牛佛镇中心校（地址：自贡市大安区牛佛镇）谢文华邮编：643208【摘要】现代教育技术的广泛应用，多媒体作为重要的教学手段在逐步进入课堂，多媒体课件的运用也被提到了更加重耍的位置。计算机辅助教学有喜有忧,多媒体教学如果运用到点子上，必定会给课堂带來生机，也会极大地提高课堂教学质量，但是多媒体的使用，计算机的普及以及学校硬件建设都还需要作为一个教育工作者进行深度思考。【关键字】多媒体硬件信息技术现代教育技术教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响团队、个人在未来时代的

2、竞争力。网络资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性等诸多特性决定了信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境，可有效改进对课程的教学，能增强学生解决问题的能力、协作能力和创新思维；能使新鲜技术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加工和利用等信息素养；能促进班级内学生的合作交流，开阔学生的视野。随着现代教育技术的应用，信息技术课程的重要性越来越明显，信息技术课程也被提到了更加重耍的位置。许多人对多媒体教学寄予了极大希望，但也有不少人对它持怀疑态度。但是无论如何

3、，多媒体作为现代教育技术进入教学主流，这是无容置疑的；同时，我们应该看到的许多的“优质课”、“公开课”课堂——其中有好多是没有必要使用计算机辅助教学的，他们仅仅是因为耍使用“现代教育技术手段”而使用多媒体（并且多半是别人制作的多媒体课件），并没有真正为如何突破教学的重点、难点上下功夫。那么，如何看待和使用多媒体教学呢？笔者以自己所见所闻谈一点浅陋的思考，以兹抛砖引玉。一、多媒体的运用需要去功利行为在实际教学中，什么课该制作什么课件，什么吋候该在课堂上运用多媒体在会真正提高课堂教学效益等等，这些都是我们需要考虑的问题

4、，然而，事实上却并非如此，许多人制作课件，出发点不是为整体的教学服务，只是为了偶然上公开课“作秀”的需耍。课耍好看，耍充分显示岀“运用了最先进的教学手段”——这就是许多人运用计算机上公开课的心态，为此花很多的时间来制作课件。因为这个课件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能用在别的课上或者不能用在别的老师的课上。这样搞出来的课，大部分都是很好看的。这种课我们最常听到的评语是：课件费了很多心思来设计，做得不错，课堂气氛很好，信息量很大，效果比传统教学方式好，等等。“费了很多心思来设计”，这

5、能说是好处吗？假如这些“心思”费得不值得呢？“课堂气氛很好”，学生不是天天在多媒体课室上课，一年才上这么一次两次，感觉新鲜，乂加上是公开课，有那么多的老师来听课，注意力能不集中吗？课堂气氛能不好吗？“信息量大”，“效果好”，大多数的多媒体公开课课例，信息量是大的，这是事实；这个课是花了多少个白天和夜晚的艰辛劳动弄出来的，效果当然会显得好一点。但运用了昂贵的先进的丁具，效率反而降低了，这一事实却是确凿无疑的。何况，一个人能有多少精力？整整一个学期都在为一节课绞尽脑汁，其它的课乂会怎样呢？由此不难看出，为“作秀”而使用

6、多媒体进行教学仅仅是为了功利而来。二、计算机不能代替多媒体毫无疑问，计算机作为T具，其功能是强大的，基本可以由它来代替传统的教学手段。于是有人觉得有了计算机，黑板粉笔也可以不耍了，投影仪也可以不耍了，幻灯机、录音机也都可以不耍了。在不少人的眼里，计算机就等于是多媒体的同义词，丁是，凡是上课运用了计算机，那就是运用了多媒体。当我们在设计教学预案的时候，一心想着什么环节可以运用多媒体，那很容易觉得每个环节都可以用多媒体。我们的思路是不是应该反过来想，看看什么地方可以不用多媒体，首先把没必耍使用多媒体的地方确定好，剩下的

7、就是可使用多媒体的地方了。多媒体并非万能，应该是能少用就尽量少用，能不用就尽量不用。能用别的工具达到预想的效果，就用别的T具。能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。如果只是把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，和放幻灯片有什么区别？重形式而轻技能，用多媒体玩花样，这就违背了现代教育技术进入课堂的宗旨了。三、多媒体运用要用到点子上多媒体运用的优势在于超文本功能、人机互动功能和扩展信息的功能。冃前许多已制作出来的多媒体课件，都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为多媒体演示

8、罢了。与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成多媒体课件，还不如直接使用投影录象来得方便省事。比如教学小学五年级数学《图形的平移》，我们可以使用课件直观展示“平移”的过程，总结出平移的特点，但是轮到学生实际操作，还得用方格纸、三角形、长方形Z类的才行，总不能都使用计算机来制作吧，与其这样，还不如师生共同都准备这些教具。由此，我们应该知道多媒体要么不用，耍