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1、运用远程教学技术让农村数学课堂体现生活□□摘要：作为一名在偏远区职教二十年的教师来说,最寒心的是设置的缺乏。每每遇山到情景设置时，我都要在黑板上去画图,既耽误时间，情景有生硬,所以教学效果又不好。在新课改下应针对学生特点创造性地使用教材，运用远程教学技术,给农村教学实现课堂教学与实际生活的零距离接触。关键词：新课程；信息技术；生活情境《义务教育数学课程标准》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。要处理好教师讲授和学生自主
2、学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索•获得广泛的数学活动经验。作为小学数学教师,我们要积极创造性地使用教材,针对低年级学生天性活泼、好动,具有强烈的好奇心的特点,对数学知识的学习应尽量从生活中引入,从生活中寻找数学知识的影子,让他们感到快乐。运用多媒体技术,把课堂教学和实际生活拉近了距离，孩子们学得快乐，学得轻松。具体做法如下：—、根据教材，创设生活情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。课堂教学中,教师恰当地运用多媒体技术，把教材内容和生活实际拉近距离,把真实的生活情境再现在学生眼前z就会激发学生学习的兴趣。例如，在讲小学一年级的《0的认识和有关0
3、的加减法》时,用远程教学设备动态显示小猴吃桃子,出示课件,小猴吃桃子,盘子里有几个桃子,用几来表示。吃掉一个,还剩几个？用几表示?小猴接着吃,把盘子里的桃子吃没有了,用什么数字表示,学生通过看动画生动的演示,了解了0的含义。通过远程教学技术把数学知识的学习融于有趣的动画中让学生在生动具体的情境中学习数学。这样,不但可以帮助学生把抽象的数学知识直观化，而且还利于培养学生的思维能力。通过远程教学设备的帮组,我们的枯燥课堂就变得活跃起来，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生学习的热情,学生学起来轻松，有趣，并且为学好数学知识铺好路。二运用多媒体因势利导，自主探究数学来源于生
4、活。教师要能把"书本数学"变为"生活数学“，让学生从生活的经验和已有知识出发，这样才能激发学生学习的兴趣和动机,加深学生对身边处处有数学的体会。生动有趣的故事,可以激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在引入新课中,要适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等,可以帮助学生开展思维，丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。利用多媒体技术中的图文并茂来演示，能及时调控，可以进行综合处理,也可以将例题编制成一题多解的形式,让学生在演示比较的过程中，通过比较选择出适合的答案
5、,在演示比较的过程中,还可以培养学生积极思考、灵活运用已学知识的能力。例如，在讲《7的乘法口诀》时，用课件播放《白雪公主与七个小矮人》的动画故事片段,引出七个小矮人用七巧板进行趣味拼图的情境,然后让学生把准备好的"七巧板"拿出，老师讲解"这是我们的祖先很早就发明的七巧板，它是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼,这7个神奇的图形就会变出很多精美的图案……"数学知识离不开生活。教师要积极地创造条件，在课堂中为学生创设生动有趣的生活情境来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题,养成运用数学态度观察和分析周围的事物,让学生学有用的数学。只有让数学走进生活，学生才
6、会愿学、乐学。三、运用多媒体构建新知，归纳总结我们都知道儿童的感情是最丰富的。李吉林老师也提到"儿童是最富有感情的，真情总是荡漾在儿童纯真的心灵间。""但是,以往的教学往往由于教师知识注重知识的灌输,而忽视了与学生的情感的交流。因此，这种缺乏情感交流的教学并不能激起儿童的兴趣，使得教学收效不大。情境教学通过教师真实的情感让学生在感受形象的同时激发感情。只有让学生带着感情去学知识,才能理解知识的内涵,感受到"美",懂得"爱"O学生通过自主探究，发现了问题，解决了问题，作为知识引领者的教师，及时总结学生探究掌握的知识。教师运用幻灯片制作课件，让所学知识直观生动有趣地呈现在
7、学生面前,教学效果一定会锦上添花。当然，远程教学设备不是无所不能的良药，所以,我们在教学中要根据教学实际和学生实际的需要，考虑到这堂课是否有使用多媒体课件的必要，使用0那种课件，什么时候使用，如何使用,都要精心设计安排。在每一个教学环节中都要考虑到多媒体课件与传统手段的优劣，尽量做到优劣互补，这样才能进一步提高数学教学质量，促使数学教学朝着
