教育教学论文 浅析高中信息技术教学的现状及对策.doc

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1、浅析高中信息技术教学的现状及对策【摘要】高中信息技术教育，是一项面向未来的现代化教育，是传授学生信息技术知识、教导计算机操作技能以及提高学生综合素质的重要途径。随着当今社会科技水平的迅猛发展，信息技术已广泛应用于社会备个领域。“计算机教冇，要从娃娃抓起”，相信这个口号大家都还印象深刻，如今，为了在高屮普及信息技术知识，提高学生的信息技术掌握水平,信息技术已成为高屮单独开设的一门必修学科。而目前高屮信息技术教厅的教学水平参差不齐，教学质量存在很大的差异性。笔者拟从高中信息技术教育的现状出发，就高中信息技术教育教学提出a己的一些建议。

2、【关键词】高屮信息技术；教学；方式；素养信息技术教育是现代屮学教冇屮的技能学习课稈z-,是一项面向未来的现代化教育,是传授学生信息技术知识、教导计算机操作技能以及提高学生综合素质的重要途径。国家教育部于2000年制定了《关于加快屮小学信息技术课程建设的指导意见》，明确指出全国普通高屮最迟于2001学年度开设信息技术必修课程。目前大多数学校已经在a己的教学计划屮开设了高屮信息技术必修课程，但是，备地的信息技术教学实际情况千羌力•别，信息技术教学乂没有既定方法，也没有相对固定的模式。所以，普通高屮实际开设的信息技术课还存在看许多问题。

3、随着信息技术的迅速普及，信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基木能力。如何更好地提高高屮信息技术教学质最，是摆在我们瓯前的一大难题。木文拟从当今的教学现状出发，对此问题提出一些个人的看法和建议。一、高中信息技术教学的现状（一）课程地位不高，对其重视程度不够多年来，在时代的不断发展下，在国家的大力倡导下，无论是社会、家长还是学生，都已经认识到掌握信息技术是进入21世纪的通行证，是未来社会每个人所必须掌握的基木技能。但是由于“高考指挥棒”的影响，信息技术不纳入高考，而进入高等学校深造仍然是每个普通高屮学生的首选。

4、在这种应试教育背景下，使得学生和学校从思想上和行动上均侧重于文化学习成绩的高低，而不重视信息技术课稈，造成的直接后果是绝大多数学生觉得学好学坏无所谓，反正进了大学还可以自学，从而导致教师教学压力巨大，无法很好地开展教学,更别提提高教学效果了。有的学生共至对这门课程抱有轻视、误解的态度，觉得上信息技术课就是上上网、聊聊天、打打游戏，毫无意义可言，这也不失为高屮信息技术教冇的一种悲哀。（二）教材变化快，设计偏理论信息技术课程的内容变化较快，相应的信息技术教科书更换就比较频繁。然而目前有的高屮很多教材没有来得及更新，没有融合新的技术的教

5、学，没有与科技的发展接轨，出现教材落后的状况；有的高屮教材更新了，但却不适应了，以往的教材多注重软件应用的讲解,而新教材对于软件的应用讲解比较少，增添了很多理论性的内容，教师在授课的过稈屮，如果理论知识讲授过多，学生的兴趣不高，若仅仅讲软件的应用，又与新教材的教学H标有所岀入。另外，在实际教学屮，由于同一所高屮学生的来源背景不同，他们对信息技术掌握的基础也不一样，在信息技术教学的开展中教学内容的选择也应该具有针对性。教师在授课过程屮，要结合不同的授课内容选择不同的教学方法，既要吸引学生学习的兴趣，又要多增加操作内容，还要将教材的理

6、论知识教授给学生，这将对教师的教疗教学水平能力提出更高的要求。（三）教学组织形式太贫乏信息技术是一门实践性、动手性和动脑性强的课程，学生要具有足够的动手操作时间，具冇丰富的实践机会，才能够很好的掌握所学的知识。但目前高屮信息技术的教学多以班级授课为主，教师在课堂上主要通过ppt演示教学内容，学生跟着进行操作。虽然班级授课能够有效的节省教学资源，但是不利于发挥学生的动手能力，不利于教师对学生进行全面的指导，造成了一部分学的好，一部分学的差的情况。二、高中信息技术教学所处困境的对策（一）激发学生学习的兴趣我国古代教育家孔了曾说：“知之

7、者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机。在信息技术教学屮，也要激发学生学习的兴趣，让学生在学屮玩,玩屮练，有效地利用和发挥木学科的优势，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣。才有可能吸引学生的注意，在紧张的高压学习下不忽视信息技术技能的掌握。（二）提高教师素养，实施个性化教学个性化教学要落到实处，教师素质是关键。数学个性化教学要求教师有高尚的师徳、精深的专业知识和先进的教冇理念，采用灵活多样的教冇教学方法,营造协调和谐的教学环境,使学生在“最近发展区”内不断取得提高和成功，个性得到全面而充分的健康发展

8、。苏霍姆林斯基曾说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”教学是一门艺术，而艺术是优美个性的张扬，富有个性魅力的教师，能建立独特的具有较强审美意识的教学风格，能使学生不由自主地迷恋教师的上课而最终喜欢上这门课。（三）合理选择教