教育笔记：在游戏中培养自制能力弱的孩子.doc

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1、教育笔记：在游戏中培养自制能力弱的孩子教育笔记：在游戏中培养自制能力弱的孩子案例背景游戏贯穿了幼儿的一日生活，在游戏中储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏有助于培养幼儿多方面的能力。因小班幼儿认知具有形象性特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习。案例描述户外活动开始了，孩子们在塑胶跑道开心的游戏着。我走到一处，正在

2、指导孩子们的游戏。可才刚过了一会，有小朋友久叫了起来：“老师，老师，王正阳哭了。”我忙走到王正阳的身边问怎么了，他哭着说：“叶耀渲抢我的东西！”只见叶耀渲手足无措地站在一边，叫着：“他先抢的我的！”我把叶耀渲手上正在玩的户外器械拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的吗？”有些小朋友回答说是叶耀渲抢王正阳的玩具！叶耀渲一听就低下了头，我问他：“你为什么要抢别人在玩的器械?如果你想玩的话，可以问小朋友借，或者可以跟他一起玩。抢别人的东西，是不好的行为，这样大家都不会喜欢和你一起玩的，以后不能再这样了

3、！”他听了连忙点点头，跟王正阳道歉，可是才过了一会，他又和其他孩子产生了冲突。案例分析叶耀渲是一个比较好动的男孩子，经过一段时间的观察，发现他的自控能力非常弱!在平时和家长的交谈中可以感觉得到，他的家人对他百依百顺，想要什么就给什么，所以养成了这种以自我为中心的状态，不会去考虑别人，只在乎自己。措施：1、游戏表演的方式教育幼儿可以通过游戏表演的方式，直观的让幼儿认识到自己的行为会造成什么样的后果，从而了解到有事情可以做，有些不能做。如绘本图书中有个小故事《全都是我的》，讲述的就是一个关于分享的故

4、事，故事中的花袜子，他到别人家做客，拿起一样东西就不撒手，还一定要说这是他的。或者和其他小朋友玩耍，看到新奇的玩具就想占有。最终，花袜子终于明白自己霸占这些东西一点都得不到乐趣，他想到了一个好方法把这些东西统统还了回去，开始享受到了分享的乐趣。可以请大班的哥哥姐姐给幼儿表演这个故事。2、通过游戏规则提高幼儿的自控能力在幼儿的游戏中常常蕴含着规则，孩子通过这种有趣的形式，更容易形成自控能力。如老师和孩子玩“抢凳子”的游戏。孩子通过抢凳子，学会控制自己的动作，行为，又如“木头人”的游戏，在“1,2,

5、3,木头人”口号之后幼儿控制自己的行为表情，一动不动，从这些游戏中进而提高自我控制的意识。3、游戏中角色扮演发展幼儿自控能力女口：小班幼儿在玩“娃娃家”游戏时，创设游戏环境，提供菜篮、菜刀、案板、锅、碗、盘、等基本生活用具，引导幼儿模仿成人买菜、切菜、烧饭、喂宝宝吃饭甚至洗碗的生活情节来当好娃娃家的“爸爸”或“妈妈”。这样幼儿在角色意识形成的同时自控能力也得到了发展。4、游戏的适当等待提高幼儿口控能力等待是游戏中培养孩子自控能力的又一契机，等待和轮流是社会生活中人际交往的伴随因素之一，也是锻炼幼

6、儿延迟满足能力的好机会，女口：在玩打击乐器游戏时，教幼儿学习根据现有乐器的数量分组轮流演奏；玩唱歌类游戏时，请幼儿一个一个轮着唱，并且引导其余幼儿用轻声伴唱或拍手打节奏伴奏的方法来减少等待时的烦躁感。5、家长配合，家园共育。孩子的成长与进步除了幼儿园的努力，更离不开家长的配合与帮助。案例反思:通过一个月的游戏教育后，我发现他慢慢的有进步。争抢活动明显减少。也愿意帮助小伙伴做事情。我觉得，我们的教育已经看到了成果，在接下来的生活中，再努力，他肯定会有更大的进步！