数学教学中培养学生创新能力的探索.doc

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1、数学教学中培养学生创新能力的探索江泽民同志曾经指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,新世纪人才的成长不仅需要有较全面的索质结构，更需要具有创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重任。所以应把培养学生创新能力放在课堂教学的首位,是每门学科义不容辞的责任。作为二十一世纪的主导学科——数学，如何在教学屮实施创新教育，以培养学生的创新精神、创新能力，是广大数学教师值得且必须思考探讨的问题。笔者结合自己教学实践就此谈儿点浅显看法。一、创设间题情景世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质

2、疑”是开启创新之门的钥匙。在课堂教学屮，教师要有意识的营造质疑问题的气氛，有目的地创设问题情景，调动学生思维，诱使学生形成认知冲突，找出疑点，人胆推测和猜想。教师要鼓励学生积极主动探究，敢于提出自己的见解。学生提出有独立见解的问题，蕴含着其勇于探索的创新精神。二、营造课堂氛围创新并非是天才的专利，每个人都有创新的潜能。陶行之先生早在40年代初就在其《创造宣言》屮指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。良好的教育教学氛围有助于开发和扩展人的创新思维。有利于个体创新能力提高。相信学生的能力吧：只要提供给他们

3、学习、创造的条件，营造课堂氛围，学生一定是创造之人。为此，教师应从学生实际出发，与学生展开平等的思想和情感交流。充分尊重学生白主学习与活动的需要。努力创造平等、合作、和谐亲密的师生关系。对学生与众不同的观念或设想，与众不同的疑问或答案，教师要给了及时的表扬、激励。为学生营造敢想、敢说、敢问的教学氛围。并为每个学生提供活动和表现的机会。运用各种方法尽可能照顾学生在生理、智能和文化索质等方而的差异n保证课堂教学的民主、公正和公平等。三、开展课外活动课外活动是教学活动的重要组成部分，它不仅是课堂教学的补充和延伸，而且是理论与实

4、践相结合的教学形式之一，是培养学生创新能力、创新精神的乂一人课堂，它具有更广阔、更生动、更富有吸引力。因此，开展丰富多彩的数学课外活动，不但能使学生思维活跃，自由地、有选择的吸收知识，而且能促使他们对新知识的迫求、探索以及对多种思维方式的借鉴。例如：统计家庭生产状况，多少耕地？作物品种？投资情况？作物产量？收益情况？根据调查统计，综合分析，制定家庭生产计划……等。学生在白由宽松的氛囤中进行思想交流、畅说欲言，常会使学生超越教师，对某些问题产生新的观点和方法。这些观点和想法对于专业人士来说有些也许是陈旧的，其至是幼稚的，但

5、对于学生白己來说都是难能可贵的新思想的“火花”，教师应积极鼓励、支持和肯定。学生通过参加这样的活动，既拓宽了思路，增长了见识，开阔了眼界，乂能让学生在学习屮学会发现、学会探究、学会创新，从而提高学生的综合索质。四、运用激励性评价教学评价在教师和学生行为艰造方面有着非常人的作用。有什么样的教学评价，就会产生什么样的教学和学习行为，故在创新教学过程屮，教师要尽可能地少川负评价，即使是学生提出或冋答的问题在教师看来是幼稚的、错谋的，教师也不应嘲笑、讽刺和压制他们，说话一定要讲策略。因为学生的创新往往源于一定的兴趣、爱好，源于一

6、定的好奇心、求知欲和想像力，惩罚和指责不但会挫伤学生学习的积极性、主动性，而且会抑制学生创造的萌芽。因此，要恰当地运用激励性评价,教师不要吝啬褒扬之词。支持学生的求新、求异、质疑，鼓励学生探索。教师应设法表扬学生，肯定、赞扬、欣赏学生哪怕杲一点一滴的进步和创新，就会增强其创新的动机、热情和信心。总之，教师评价要力求民主性、开放性、激励性，以促使学生培养创新意识、创新精神、创新能力。