数学学习惯的培养.doc

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1、数学学习惯的培养培根曾说“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”因此养成良好的学习习惯是其学好数学的保证。那么，如何能使学主养成良好的数学学习习惯呢？下面就笔者个人的见解谈儿点粗浅的看法和做法：一、分析学生学习习惯的现状，对症下药日前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生不爱预习，一味依靠教师，缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常岀错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二

2、是走马观花、一带而过。二、培养学生认真预习的习惯课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置,每天新课预习耍求有:其一，阅读数学教材,将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案,其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么。检测方式:先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一冃了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找

3、到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以迫使学生在课前学习，养成预习的习惯。三、重视激发兴趣，变“要我学”为“我要学”1.开端引趣激发欲望。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，教师应把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开始就要把学生的兴趣勾起来。2•发掘魅力，引起兴趣。布鲁纳曾说：“学习的最好

4、刺激乃是对所学材料的兴趣”本质上学生的学习兴趣是蕴涵在知识本身之屮的，我们当教师的不耍总想以考试刺激学生，要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践表明，知识本身的魅力比分数和考试的刺激更吸引人，是推动学生努力学习更持久，更深刻的动力。3.联系实际贴近生活。教师也可以利用教材中编排的有关内容、如“地砖的铺设”“银行的利率”“股市走势图”“图表的收集”“打折出售”等让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣,从而使学生感到学有所用，感受到数学课本知识来源于生活，又服务于生活，形成良好的学习习惯，使之终生受益。四、培养学生良好的学习习惯1•动脑多思习惯的培养。

5、在教学学习活动中，要教育学生上谍时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料屮自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力。2•质疑问难的习惯。从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学牛养成逐字逐句细看深究习惯。3•完成作业习惯的培养。培养学生细心的作业习惯，首先耍求耍具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业

6、前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。4•参与合作习惯的培养。课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。①启做议练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。5•准确表达习惯的培养。在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，耍求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分

7、析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。6•课外学习习惯的培养。课后要培养学生预习、复习、多思的习惯，预习复习不能流于形式,要真有效果，必须天天布置预、复习作业,还要指点方法，经常检查完成的情况。对屮、高年级，还要培养学生课后看学习小报、参考书、习题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具筹习惯。（责任编校：蓉莞）