数学教学中要培养学生的问题意识.doc

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1、数学教学屮要培养学生的问题意识•倪索芹新课改理念下，培养学生的问题意识是一大亮点。儿童的数学学习是一种不断提出问题、索问题和解决问题的思维过程。“思维是数学的体操”，没有问题的思维是狀浅的，是被动的传统教学，儿乎是清一•色的标准答案，生怕学生有问题，没有问题就是最好的教学。新课程强调开放性、生成性教学，要给学生留下问题，没有给学生留下问题的课不是成功的课。陶行知先生说过：“发明千千万，起点一个问。”我们教师在教学屮要重视和培养学生的问题意识，让学生勇于发现并提出问题，带着问题走进课堂，走进教师，走向生

2、活社会，这样可以较好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习动札让学生在探究解决问题的过程屮，数学索质得到锻炼和提高。一、创造宽松环境心理安全、心理白由和心情愉悦的学习环境，有利于学生思维处于活跃状态。学生只有思维处于最佳状态时，才能敢想、敢说、敢问，才能创新。因此，教师应当为学生创设一种宽松、白然、和谐的数学学习环境，使他们的潜能得到最人限度的发挥。首先，构建平等的师生关系。教师要改掉唯我独尊、高高在上的形象，以平等慈爱之心善待学生，真心做学生的刖友，保护好每个学生的好奇心和求知欲，真正以学生为主体，让

3、学生心理安全，这样,他们才能积极地发现问题，并且敢于提出來。教师应尊重学生的奇思妙想，即使学生出鉛，也要尊重学生的人格，视学生为有发展潜力的人。其次，要发挥好教师的作用。教师要面向全体，关注每一个学生，对学习有困难的学生给予切实的帮助。教师要以一个组织者、引导者、合作者的身份参与课堂，提供把学生置于问题情境之屮的。教师要抓住学生的想法，允许学生随时随地把自己观察到的现象、思考的问题、听到的讲解，提出疑问，发表独立见解，在宽松的氛囤屮培养学生的问题意识。第三，建立情感多向交流机制。创设教师向学生，学生向

4、教师，学生和学生之间交流的机会，让学生敢于发表不同见解，发展个性。二、设置问题情境孔子云：“学起于思，思起于疑。”“小疑则小进，人疑则人进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们教师要善于设置问题情境激发生疑，培养学生的问题意识。现代教育心理学研究表明，激疑不仅能激发学生的学习情感，而且还会把知识当作-•种“白我需要”。教师应根据学生己有的知识结构和心理特点，抓住学生思维的热点和疑点，创设问题情境，进行激疑。1创设现实情境，引导学生从屮发现并提出问题数学不是从天上掉下來的，也

5、不是数学家和教材编者头脑里固有的，数学是从现实世界屮抽象出來的。生活中处处有数学，因此,学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学问题，提出数学问题。在数学教学屮，教师就应根据学生的年龄及心理特征，为儿童创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，去发现数学问题，并提岀数学问题0例如：数学苏教版第一册38页的教学加法时，对以联系学生生活实际，创设学生喜闻乐见的表演情境，让他们亲自表演，亲身经历，先请2个小刖友上台唱歌，后来乂请一个小刖友上來唱。止学生观察表演过程，“你看到了什么?你能提出什

6、么问题來?”学生从熟悉的情境屮，收集信息，提出了“原來有2个小朋友唱歌，乂來了1个，现在一共有儿个小朋友？”引入加法，使学生感受到数学就在我们身边，只要用心观察，就会发现数学问题，从而初步培养学生的问题意识。2设计开放题型，让学生学会从多角度提出问题新教材改变了过去过分强调统一标准答案的要求，对某些知识的教学作了改进，增强开放性，开阔学生的视野，锻炼学生的思维，让教学变得丰富多彩，有声有色。比如：苏教版第一册54页第6题，教材提供了一幅“白雪公主和七个小矮人”的情境图，问学生“你能提出什么问题？”本题

7、画而富有童趣，激发学生兴趣，可以让学生细致观察，收集信息，用数学眼光看一看,想一想，根据己有知识经验，提出数学问题。学生有以人树为材料提问题的，有以房子、小花为材料，提一些加减法问题的，也有以小矮人穿衣的颜色來提问题的，等等…这样既丰富了学生的知识，乂培养了学生学会从不同角度看问题，较好地培养了学生的提问题意识。3善于质疑问难，培养学生提问题的能力亚里士多徳说：“思维白疑问和惊奇开始。”因此，在教学中教师要根据学生年龄和心理特点以及实际教学内容，启发学生积极思考问题，培养学生质疑问难的能力和习惯。首先

8、,教师不能扼杀学生质疑问难的积极性，要启发学生敢于质疑，让学生随时随地提出问题，让他们智慧的火花适时迸发。其次，教师要教会学生质疑，由扶到放，让学生逐渐学会提问题。再次，教师在教学过程屮，要多向学生问儿个”为什么？”长期训练，学生就能养成质疑的习惯，提问题的能力也得到提高。三、采用新的学习方式提岀问题是手段，而不是目的，解决问题是数学活动的核心。因此，要改变过去让学生过于被动地单一地接受学习,采用新课程理念卜•的新型学习方式，引导学生动手实践,自主探索和