中考语文 小说阅读课件 苏教版.ppt

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1、1.品味富于表现力的语言。2.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3.对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。4.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。由近几年中考分析，试题由知识立意向能力立意转化。从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，或联系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等。小说阅读是中考现代文阅读的重头戏。在复习过程中，我们可以循着下面的思路对学生予以引导：一、盘点知识，明确考向。引导学生关注【概要

2、速览】，回顾小说的概念、分类、三要素等知识点，为下一步的强化训练、方法归纳奠定基础。还要结合【命题扫描】栏目，明确小说阅读在中考中所占的地位、分值及命题角度，让学生做到心中有数。二、体验中考，归纳方法。为方便教学，【热点·精要研析】部分分为三讲，老师在教学中，可以一节课处理一讲内容。在每节课上，建议老师先让学生用2～3分钟时间自读【考点概述】，明确该考点考什么、怎么考；然后学生自主完成【典例探究】；再以后，师生共同研讨经典考题的解题技巧，借助【方法宝典】对答题规律及注意事项进行梳理。三、学以致用，走进中考。老师采

3、取提问、补充等方式，引导学生回顾完成“三讲”后获取的答题规律和注意事项。然后，对如何面对一篇小说阅读题对学生进行“三步”解题法的指导：第一步，纵观全文，把握主旨；第二步，认真审题，定向扫描；第三步，筛选组合，完整表述。最后，用2～3课时完成【真题·感悟中考】，通过学生的自主思考、学生间的交流、师生间的研讨，让学生将方法转化为能力。四、认准考向，强化训练。老师可结合【考向聚焦】栏目，让学生认准考向，以更积极的心态完成【预测·新题快递】栏目，通过强化训练，达到“熟”能生“巧”的目的。纵观近几年的中考现代文阅读试题，小

4、说阅读一直是备受命题者青睐的选择之一。其分值一般在15分左右，考查角度主要集中在以下几点：1．梳理故事情节故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。构成：主要命题形式有：（1）概括全文或部分情节。（2）分析某一重要情节的作用。（3）小说的线索是什么？2．把握人物形象人物形象是小说的核心。小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。小说中的人物具有代表性和典型性，他往往体现的是一个社会群体的特征。小说对人物形象的塑造是通过在具

5、体事件中采用多种描写方法来实现的。人物描写方法及其作用如下：由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，一要注意语言组织上体现出事件的推进或人物的变化，二要避免前后情节的相互交错，三要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。小说中的人物“我”不是作者本人。答题时，要注意语言表述的准确性。细节描写与外貌、语言、动作、神态、心理描写分类标准不同，它是相对于“概括描写”而言的。1.“银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣？请简要概括。答：____________________________________________

6、【分析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时应抓住“我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客”、“男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事”两句话，从文中筛选有效信息，然后归纳概括。【答案】他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。2.选文用第一人称来写有什么好处？答：____________________________________________【分析】此题考查用第一人称写作的作用。写记叙文，常用的人称有两种：第一人称——“我”、“我们”

7、和第三人称——“他”、“他们”。一般而言，在文中第一人称的叙述，使文章更具说服力、真实性，拉近了与读者的距离,使语言更生动，不僵硬。【答案】给人以真实可信之感。3.结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。答：_____________________________________________（2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。答：_____________________________________________﹒﹒﹒﹒【分

8、析】此题考查对句子中词语的理解能力。解答时需结合具体语境分析理解。【答案】（1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。（2）“我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地挨着“我”。4.文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用？答：____________________________________________【分析】此题主要考查文章叙事线索的作用。文中的