班主任校本培训方案.doc

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1、班主任校本培训方案一、开展班主任校本培训的原因在学校众多的工作屮，班主任队伍建设是关键，因为班主任是学校徳育工作的具体实施者，是各班教育活动的具体指导者，是学生管理的具体组织者，是学校徳育工作主力军。班主任师徳修养、工作能力、教育艺术的高低直接关系到学校徳育工作的成败，可以说，抓好班主任队伍建设，就牵住了学校徳育丁•作的牛员子。重视并花人力气通过校本培训来提髙班主任的柴体素质，是捉髙徳育实效性的重要手段。虽然现在百分之八十的班主任都能做到敬业爱岗、爱生如子，可是令人焦虑担忧的是更多的班主任对的丁作的重要性、科学性认识不到位，忙于教学业务，批改

2、作业，忙于各项教学检查，对学生思想道徳状况，家长教育心理的调杳研究及教育对策不到位；有些班主任特别是青年班主任，不会举办主题班队活动,不会上晨会，不会上思想品徳课,不会与学生个别谈心,不会对学生进行心理按摩，不会宽容和转化"后进生”，不会写徳育论文，以训代教，以罚代教的现象比较多，班主任工作的创新更是滞后，所以，有些班主任处于一种被动应付的状态，班级管理比较混乱。有些班主任成了包办代替的“保姆”，有些班主任成了学生矛盾的“调解员”，有些班主任忙于处理偶发事件的"消防队员”，不仅影响了徳育丁作的力度和效度，而且，影响了学校管理，影响了教学质量，

3、还拖了学校索质教育的后腿。因此，对班主任的校本培训迫在眉睫，势在必行！二、明确班主任校本培训的目标希望通过班主任的校本培训提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，提高班主任做好日常管理工作和创新工作的理论水平与操作水平，提高他们班级管理、晨会教育、思品课教学、班队活动、“培优转差”、家庭访问、徳育科研、心理健康教育,撰写总结论文等能力，帮助他们向“品徳的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标边进，并逐步形成他们各白的班主任工作特色。三、结合科研，开展“五步走”系列培训活动。为了遵循班主任成长规律，体现

4、受训者的自我要求，主体学习培训重点，由学科本位向索质本位、能力本位转化，从而达到校本培训的口标，我们提出“七步走”相互联动的校本培训系列活动。1、第-步——集屮学习由领导、专家指导班主任进行工作理论知识的学习和止反案例的解剖，为后续学习硏究奠定基础，加强师徳修养，做好工作的动员。2、第二步——分头实践齐班主任以班级为阵地，运用有关教育理论和知识技能，以白己与学生为研究和实验对彖，囤绕研究专题，结合实验情况进行学习、消化、实践、反思、总结经验，发现新问题,整理心得体会，撰写个案，论文,提出新的实验安排,以此來提高班主任的丁作能力和研究能力。3、

5、第三步交流提咼通过口头的、书而的、现场的交流，通过年级组班主任之间的交流，实验组班主任之问的交流，与班丄任之间的交流，班主任与徳育顾问之间的交流，校长与班主任之间的交流,促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由认识向实践，由实践向认识的飞跃，使认识超越现实，超越白我，使经验上升为理论，从特殊屮抽彖出一般。4、第四步成果展示首先是学后感展示，每次领导或专家开展完讲座后，班主任们都要写听后感，并评比,请一筹奖获得者在全体班主任会议上宣讲H己的感想，强化辐射效应。其次，对班丄任组织的优秀晨会、班队活动、操队表演向全校开放，请兄弟班级小干部、班

6、主任來观看评议，优化典型引路的作用。再次，请专题研究有成绩的班主任作专题讲座，产生轰动效应。5、第五步——评比奖励组织有关师生通过问、听、看、查、访，日查、周结、月评，学期总评，对每位班主任的培训态度、日常工作、中心工作和创新工作进行评比，比进步，比突破，比创造，评比文明班级、优秀班级，评比优秀听后感、优秀总结论文，评比优秀晨会、优秀班队活动、优秀班主任，让每位班主任从屮多得到一-份思考，多得到一-份启迪，多得到一-份动力。四、在校本培训屮可以采用的方法（1）H学法。可以止班主任独立思考、发现问题、提出问题、搜集信息、分析问题、处理信息、运用

7、信息、进行实验、解决问题，提高白我培训、白我提高的信念和实效。（2）互动法。通过每周的班主任例会组织班主任与班主任互动，班主任与文件资料互动。班主任听过别人的晨会课，班队活动课后，都要参加评议，而且要填写听课评价表，使班主任在更广阔的平台上进行切磋、商量、集思广益。（3）结对法。安排有经验的优秀教师和参加校本培训的青年教师结对，进行手把手的指导，从而使他们进一步提高徳育理论索养，总结出一套有个性、有实效的工作经验，为全校班主任树立榜样。