班主任工作反思——关于职高后进生的转化.doc

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1、班主任工作反思：关于职高后进生的转化信息部曾学军一、案例分析：后进牛，他们智力水平正常，由于学习兴趣、学习习惯、学习动力、学习态度等多方面原因，导致其学业不良，学习上形成困难，并伴有不良行为发牛。这部分学牛若得不到及时转化，会进一步引起不良行为和其他心理问题，成为学校和家庭教育的沉重负担。素质教育要求全体学牛全面发展，转化后进学牛已成为素质教育的重要问题。二、案例陈述我所任教的17级计算机网络一班有一个叫陈瑞的学牛，在高一第一学期时,他的学习习惯和行为习惯不是很好，刚开始的成绩不算很差，这学期期中考试计算机文化基础考了64分，随着学习难度的增加，他的成绩也有点下滑，最主要是在期中考试以后的

2、一段时间中，我在不断的观察中发现他上课听讲不专心，情绪低落，积极性不高，经常走神，作业也是胡乱抄一下了事。在与班主任的平时联系中也说到了这一点，认为该生上升可能不大了，让成绩再提高一些，也许也只是个理论上的东西，如果将有限的精力放在他的身上得不偿失。三、成因分析教师的责任感和良知告诉我：一定不可以放弃！通过与陈瑞同交流，了解到该同学在初中时，学习基础并不差，有一定得学习欲望，课堂中也能遵守纪律,但是学习的目的性不明确，思想上存在得过且过的想法，学习上意志力不强，缺乏上进心，缺乏自信心。进入职高后，就与那些习惯不好的同学经常在一起耍,贪耍的念头大过了学习的动力，导致这个同学偶时违反学校的校规

3、校纪，导致自己无心去学习，整天就昏耍。与该同学同班同学的交流，以及与他木人的多次谈心，发现该同学虽然主观上很想学好，但进入职高后，受到其他同学的影响，整天都游手好闲，在耍与学习二者中他选择了耍，进而失去了学习的兴趣和动力,导致学习成绩不断下滑。四、帮扶措施1.倾注爱心，建立信任心理学研究表明，教师对学生的期待，是可以让学生产生积极的学习动力。在刚开始的阶段，我利用空闲的吋间找这位同学谈话，通过摆事实、讲道理、与其平等对话，了解其学习及生活上的困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心,并且在上课时注意多关注他。之后的一段时间里，我针对其在课堂及其作业情况,考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话

4、。2.倾注信心，培养意志%1课堂上优先提问。遇到一些简单的问题，就抽他起来回答，使他在课堂中有表现的机会，品尝成功的喜悦。在课堂回答问题时，如果答不上來，就给他一个鼓励的眼神，一•句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他冋答上來以后，又针对性地大力表扬，这样做，一是给予了他学习的自信心，让他明白，老师没有抛弃他。二是给他一个锻炼的机会，促使他专心听课。%1优先批改作业。不管怎么忙，时间怎么紧，我都要按质按量批改好他的作业，并要求他当面订正作业，及时纠正错误。这样做，一是使他感觉到作业必须得按时完成，作业必须得认认真真地做。二是培养他认真完成作业的习惯。%1优先辅导。“后进生”都不爱学习，一般不主

5、动向老师问题目。针对这一特点，我经常主动问他：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方，尤其是在进行仿真和实作练习的时候，我经常是主动的问其作业完成情况，如果还没上手，就让他反复的练习和理解，一是培养他主动学习、善于交流勇气，让他们明白，你不问老师，老师会问你的。二是及时进行正面强化，通过锻炼，培养其挑战困难的勇气，锻炼其克服困难的意志，培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志。3.齐心协力，引领进步针对陈瑞同学学习基础差，对学习失去信心，为人贪玩好耍的特点，我在班上给他找了一个责任心强，课代表陈聪同学与他结对子，开展“一”帮“一”的活动。我先对辅导者进行先培训再上岗，我先向陈聪同

6、学交代陈瑞同学的学习不积极，作业不完成等。责任心强的陈聪每次都给陈瑞同学作基础知识的补缺，不明白课堂上老师讲的编程方法，陈聪就想办法教他如何去理解。陈聪的另一个任务就是要让陈瑞同学养成良好的学习习惯，如：做作业时不要贪快,做做停停的，要认真审题，想好编程思路后再动笔做；做完作业后要检查程序是否有问题、有没有抄错数、写错字母，计算是否合理、正确等方面反复检查；碰到不懂的地方要及时请教老师和同学，反思和巩固；最好将平时作业，程序的错误的地方收集并记下来反复警示自己……。五、帮扶成效1.思想上已消除学习的恐惧感，作业能很好的认真完成，基本能做到该耍时认真耍，该学习时认真学，对于编程和实作也能积极

7、钻研，遇到难题时能主动向老师或课代表请教。2.课堂中能认真听课，积极举手发言，有时还能主动提出一些问题，虽然有时候冋答问题不是很到位，所编写的程序也不一定正确，但是他有勇气去面对,不再和以前…样放弃，而是继续进行钻研，或与同学讨论，直到获取正确的方法。令我感到欣慰的是在临近期末的一系列的练习中，他能很好的完成老师布置的作业，而且完成的情况也比较好，程序编写的能力也大大的提高了。六、帮扶体会在学牛学习经历第一次“失败”时，