生物圈反思教案.doc

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1、反思教案—2.1生物圈2010.09.2生物圈【教材分析】“生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园,培养学生爱护生物圈的情感。情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。所以“生物圈为生物生存提供基本条件”，以及“生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家”应该成为本节教学的重点。而“生物圈的范围”涉及到地理知识，内容比较抽象，需要学

2、生收集有关生物圈各方面的资料，这是科学探究常用的方法之一，但对于七年级学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度，所以“收集和分析资料”是本节课的教学难点。【学情分析】七年级的学生虽然没有学过生物知识，但他们在小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样的生物的名称、地球上哪些地方有生物生存等，当没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系一生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分

3、析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。【教学目标】知识目标：1、描述生物圈的概念和范围。2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：1、通过分析教材中的图片资料和文字资料掌握生物圈的范围。2、通过分析教材中的资料，知道生物圈为生物生存提供的基本条件。情感目标：1、使学生认识到生物圈是人类生存的唯一家园，应该积极、主动认识并保护这个家。2、在收集和分析资料的过程中培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。【教学重点和难点】教学重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学难点：生物圈的概念

4、和范围。【教学方法和手段】在教学中采用引导法和分析法，培养学生收集和分析资料的能力。【教学准备】教师准备生物圈的挂图，在课前教师布置学生以组为单位，收集关于生物圈的图片资料，并在课堂上展示。【教学过程】一、导入教师：同学们，近一个世纪以来，我国航天事业发展迅速，宇航员成功的进入了太空，那么他们在太空中生活需要携带哪些所需物品才能生活呢？（举手发言）学生回答：需带氧气、饮用水、食物等。教师：而生活在地球上的我们就不需要准备这些物品，那么这些物品人们从哪里获得的呢？这节课我们一起来学习生物圈的知识。（板书标题：生物圈）二、新课讲授上节课后，我让同学们分组收集了有关生物

5、圈的一些资料，请同学们拿出来展示一下，小组内成员讨论后，每组派一名学生来介绍下。收集的资料有：（地球的岩石圈、生物圈2号、草原沙漠化、水圈的基本特征、大气污染、温室效应、卧龙自然保护区），派4名学生自己组内收集的资料。教师：这几位同学说的很好，我们也对生物圈有了一个大致的了解，现在请同学们观察一下这幅挂图，想下生物圈的范围有多大？具体来说生物圈的范围呢？请同学们阅读教材P11,做好习题1学生回答：生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。厚度约20千米。（板书）教师：接下来请同学们翻开教材第12页，阅读下前三段资料，请同学们思考下，每个圈层中都有哪些生物生

6、存？（3位同学各回答一个圈层）学生回答：大气圈中生活着能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物；在水圈中生活着各种各样的鱼类、虾类、贝类等水生动物,各种各样的水生植物以及种类繁多的微小浮游生物；在岩石圈中叶生活着许多的生物，例如：有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有五颜六色的昆虫，种类繁多的飞禽走兽，以及大量的细菌、真菌。教师强调：同学们一定要注意，生物圈包括的是大气圈的底部，为什么是大气圈的底部？因为大气圈的底部有充足的空气，比如氮气、氧气、二氧化碳等气体，而上部空气稀薄，不利于生物生存。而水圈的大部指的是生活在水面以下150米以内水层中的

7、生物。岩石圈的表面，这是一切陆生生物的“立足点”，同时也是人类的“立足点”。教师提问：既然生物圈由这几个圈层组成，那么同学们讨论下生物圈的圈层是否是截然分开的呢？（习题2）学生讨论后得出答案：这三个圈层并不是截然分开的，因为水圈中含有空气，岩石圈中有空气，也有水。教师：我们都知道，现在地球的人口已经超过了60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是，科学家想了一个办法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家觉得这种方法可行吗？学生：（集体讨论）我们觉得没有特殊的装备不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是过高就是过低，也没有充足的食物,所以，人类不可能

8、生活在这样