用“问题式”教学研究,走访教学第一线.doc

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1、用“问题式”教学研究，走访教学第一线金永明郑州市教育局教研室党总支第二支部根据教研室党总支要求，结合学科特点和学校教学研究实际情况，提出以“问题式”教学研究为契机，深入一线学校，开展教学研究，使大走访活动更加有意义。这次大走访活动，我确定郑州一中体育教研组作为走访活动基点，以郑州一中体育选修模块教学中健美操和羽毛球两个项目为研究，提出“问题式”教学研究，与梁婷婷和张磊两位青年教师一起针对当前体育教学中存在问题以及前沿的教学研究，提出：在网络下体育与健康“学案”实验性研究。并已开始工作，目前来讲进展较为顺利。

2、查询资料做好课题论证。在与郑州一中走访研究前，我做了大量资料搜寻工作，确立课题研究具有前沿性和可行性。在与两位青年教师合作时，充分征求青年教师意见，达成共识，充分调动青年教师教学研究的积极性和主动性，发挥青年教师的作用。例如；梁婷婷老师是研究生学历，有较高的理论知识和研究能力，为后续研究工作带来积极作用。张磊老师青年肯干，主动学习和工作态度较好。由于大家的积极配合，为走访式教学研究的胜利成功打下良好基础。。制定好大走访教学研究工作步骤。为了使教研走访活动搞得真是有效，制定了研究过程实施方案，对每一步都有具体

3、明确的工作部署,并将工作实施方案拿到体育教研组征求大家，希望得到大家的支持和关注。同时。也将走访活动通报学校主管教学校长，听取学校对走访教研活动意见和建议。为了使教研走访活动真是有效，我们定期召开实验教师会议，对实施过程中存在的问题教学方向研究，制定解决问题的策略，并将每次活动记录在案，使党员大走访活动真正为一线教师服务。2011-11-18