硫教学中有关培养学生的元素观、分类观与转化观的反思.doc

硫教学中有关培养学生的元素观、分类观与转化观的反思.doc

ID:52267550

大小:58.50 KB

页数:2页

时间:2020-03-26

硫教学中有关培养学生的元素观、分类观与转化观的反思.doc_第1页
硫教学中有关培养学生的元素观、分类观与转化观的反思.doc_第2页
资源描述:

《硫教学中有关培养学生的元素观、分类观与转化观的反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、硫教学中有关培养学生的元素观、分类观与转化观的反思《高屮化学课程标准》指出:“通过实验了解硫等非金属及其化合物的主要性质,认识其在生产屮的应用和对生态环境的彩响。”教材主体内容为:火山喷发一硫元索在自然界屮的存在和转化f认识硫单质f不同价态硫元索间的转化f酸南及其防治。笔者根据高中新课程教学理念在“硫的转化”教学设计上进行了新的尝试:以传统教学方法进行教学设计弊端分析传统教学方法注重知识的系统性,以此进行教学方案设计。常是运用实验、比较、分析的方法进行教学,侧重从化合价分析,s有-2、0、+4、+6价,引导学生从氧化还原的观点分析物质的性质,习得知识。

2、传统教学以学科愆识为中心,有利于知识的系统学习和学握。教师容易控制课堂,把握上课时间。传统教学方式的不足之处是:学生更多的是被动地接受知识,缺乏学习的主动性、积极性。除了学习知识以外,学生是否有更多的收获?是否能让学生有更多的发展?化学除了有其学科知识功能以外,如何实现“以学生的发展为本”的教育思想?在教学中如何把学科知识与社会生活联系起來?在设计此课中,我思考着……并设计如下两个教学方案:以学科知识和社会功能为中心设计教学方案课前向学生展示或指导学生阅读书屮有关图片,“火山喷发”、“硫磺温泉”、“汽车轮胎”、“被酸雨侵蚀的雕像、树木、”等等,让学生关

3、注化学与生活、与社会的紧密关联。激发学生学习化学的兴趣和学习积极性,提高学生的社会资任感,认识化学在生活中的重要作用和社会地位。从火山喷发产生的S、S-*s(hSOlILSO:*ILS(h以实验和生活寄实为依拥,研究硫单质及其化合物的性质和用途,引导学生分析物质的化合价的变化,什么情况下发生氧化反应,什么情况下发生还原反应。这个方案,突出学科知识与社会生活的联系,以实验事实为依据,教学内容生动、丰富、学生学习兴趣明显提高。增强学生的社会责任意识,贴近社会、贴近学生、贴近生活。但是单一的课堂讲授方式,习题练习,还难以全面实,现教学目标。学生的自主参与性没

4、有明显的改善,对于过程与方法、情感态度和价值观是难以靠讲授來完成。以学生发展为中心,协调组织知识内容和探究活动设计教学方案本节内容是典型的元索化合物知识,包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫二氧化氮对大气的污染两部分内容。在木章前,学生已学过二氧化碳等一些元索化合物知识和氧化还原反应等一些基木理论知识,己具有一定的分析、推理和判断能力。本节的知识点都可通过实验导出和验证,通过本节的学习,可以使学生初步学会对所学知识进行迁移,扩展的能力(如二氧化碳绘酸性氧化物的知识迁移到二氧化硫,得出二氧化硫也应该具右酸性氧化物的通性)。通过“火山喷发”、“硫磺温泉”、“

5、汽车轮胎”、“被酸雨侵蚀的雕像、树木、”等等,提出问题,产生质疑。在大自然中含硫物质可以依靠大自然的作用进行转化。人类在生产和生活中也在寻求转化含硫物质的方法,可以根据S化合价有-2、0、+4、+6价,以氧化还原反应理论为支持,引导学生自主探究,通过实验现象的观察和分析,做出正确的推理和判断。使学生对问题的认识更深入、更透彻,同时提高他们分析问题和解决问题的能力。以学生的探究活动为中心,以知识为载体设计教学方案。组织学生讨论化合价、分析、预测可能发生的化学反应,可以充分地激发学生的学习热情。而且学生能够主动参与、积极思考,课堂气氛活跃。学生通过讨论、设

6、计实验方案、记录活动表,毎个学生都动起來,也有利于教师的教学评价。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。