神入历史与时序思维能力培养的教学探讨.doc

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1、神入历史与时序思维能力培养的教学探讨【关键词】神入，时序思维，教学方法【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】0457—6241(2013)11—0023—07历史是前人所留下来的“故事”，这些故事既有客观意义上的“事实”,也有令人感动的情节和不可避免的时间。供今人回忆的历史情节与时间，是靠遗留下来的文献、遗迹或口述等各种符号，参照“过去、现在与未来”之间的对话来排序呈现的。历史交织着解释过去、理解现在、预测未來的时序网络。在一个遥远或近及咫尺的时间中神入丿力史，观察时间氛围的变换、体验古人的情怀，是历史教育的基本任务之一。本文重点探讨神入历史时序思维的能力结

2、构，以及此能力思维的心理特征与教学实践。一、神入历史与时序思维的基本内涵每一个学科都有其特定的学科本质，历史学是一种人与情节的时间研究，关心的是人在特定时间内的行为及他们对事情的心理活动。在教育学语境中，历史是一种为了“了解过去和重建过去”的学习活动，它不仅是史实的背诵，而是以理解情节的思考能力来培养历史学习者的“时间”感悟。因此，历史教育要提倡利用历史学者的各种专业技巧来尝试学习，进而建构属于学习者自己的知识结构与时序思维。神入丿力史，被作为理解丿力史的一个重要方法，往往与心理学联系在一起，但神入历史又不同于一般意义上的心理学认知。“神入”是将历史学习活动划分为若干

3、阶段的一种理论模型，该模型可以借助美国学者大卫•库伯(DavidKolb)的“体验学习圈”理论来解释(见图l)o从心理学意义上看，图1所谓的“神入”，是指一种“体验”式学习，即感知过去、理解古人的一种心理活动。以“神入”进入历史，所借助的是透过“证据、史料”的心理投射，在体验中进入过去的“时间”，达到“感人所感”和“知人所感”，牵涉的是古人特定生活下的时间及情感。对古人的了解与体验，是各种各样的心理想象或牵连想象的行动，其间最重要的前提是按照“时间逻辑”让学习者进入“历史”的世界，即学生进入历史的时间氛围,建构岀整体的历史“同情冬立场鲜明的古人，在历史时间中浮现，设身

4、处地感受人物的立场，再去探讨每个角色、每个场景存在的时间与场景理宙。神入历史借助“时间氛围”，必需参与时序思维。那么，何为历史时序思维？“时序”，通常是指时间、时间顺序、时间逻辑以及人文时间环境。等。时序思维是指“在丿力史叙述中树立时间意识，学会运用时间术语來进行历史陈述；在历史分析时要重视资料文献中的价值与作用；在时间背景下把握历史变迁与延续、原因与结果”。学生借“时序思维”可以了解史家关于时间概念、历史延续和变迁的思考。如果没有时序思维，学生会把诸多事件看作一大堆杂乱无章的东西，更不可能考查诸多事件之间的相互关系，“无法深刻理解人物的行为与事件的意义，进而较难达成

5、其所承载的情感态度价值观目标”。教学不注重时序思维，就无法解释因果联系，高层次的学习目标也难以达到。时序思维是历史思维的核心能力，美国国家历史课程标准（见表1）把“年代时序的思考”作为首要的能力项冃，丿力史理解分析、研究等能力，都是以时序思维为基础的。从表1的“时序思维”要求看，历史教育（基础阶段）的时序思维可以概括出两个层面。层面一：学会运用各种时间用语及丿力史分期。（从表1的B项、D项和G项要求，总结出这些能力。）%1熟悉各种计量时间单位的用语（如：日、月、年、世纪）。%1熟悉历史叙述中的分期方式（如：上古、中世纪、近代、公元前、公元）。%1使用不同的时间用语描述

6、某一特定的时段（如：20世纪初、第一次世界大战前后）。从上述能力条冃看，时间用语和丿刃史分期都是人为的建构、约定成俗的用法，屮学生应该掌握适当的时间用语、分期方式来描述历史，并且在历史脉络下观察和理解这些“时间术语”。层面二：熟练区别过去与现在的不同，建立过去与现在的关联性。（从表1的A项、C项、E项和F项要求，总结出这些能力。）%1在丿力史叙述中，尝试用口己理解下的“故事”情节来描述过去与现在的差异与类似Z处。%1依据时间特质，将过去儿个不同的时代氛I韦I描述出来，说明不同时代间的差异。%1据想象、推理等心理活动，投射出图片、文字、遗存，建立具有时间氛I韦I的“情节

7、”，叙述某个时代的历史变迁。%1以时间要索、架构描写某个或某些历史事件的现象或演变，勾画出时代变迁中的时间与人文环境。时序思维的两个能力层面在日常教学屮，不是机械孤立存在的，而是融会贯通的。学生借助这些能力，足以尝试史事排序、建立时间架构、观察时代差异、理解丿力史变迁。时序思维不只是理解丿力史的基础，更是丿力史学科的特质，历史事件及人物只有放置在时间氛围下，才可能彰显其意义与价值。在有限的教学活动中，学生要理解“浩瀚的过去”，就必须通过“资料”，建立对“过去”的联结（时间通道），“神入”方式不失为一种理想的“联结”。那么以时序思维如何神入丿力史呢？神