科学设置课堂教学环节，加强速度技能心理培养.doc

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1、科学设置课堂教学环节，加强速度技能心理培养摘要：在我国，英语作为一门缺乏语言运用环境的语种，怎样才能使初学者对其产生兴趣，并逐渐学好它，然示去轻松运用它呢？多年的英语教学实践使我认识到，在进行英语阅读教学时，要科学设置课堂教学环节，加强速度技能心理培养，注重提高学生的英语学习兴趣，这样才能提高学生的英语学习效率和实际运用能力，满足学生“学有所用”的需求。关键词：学习效率速度技能心理培养一、优化课堂教学环节，提升学生英语学习效率英语教材在编排上，每个单元都在3a,SelfCheck>Reading中

2、安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生实际阅读水平，笔者有冃的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源，按照中考的阅读题型设计阅读任务，突出阅读任务的多样化，并进行阅读方法和技巧方面的指导。在Reading屮出现的阅读策略，笔者通常结合课文的阅读进行指导，使学生的阅读能力有大幅度提高。通过反复的实践探索,笔者初步摸索出一条适合初中英语阅读教学的模式，即“整体一部分一整体”的阅读教学模式。根据这一模式，一篇Reading共分两个课时完成。第一课时Step1导读和明确目标。根据阅读课文材料，

3、精心设计部分“小问题”,而这些问题的冋答与导入课文主题相关，口能激发学生的阅读兴趣，提高学生参与的积极性。Step2快速阅读。老师针对整篇课文精心设计几个“大问题”，让学生带着这些问题进行限时阅读，使学生总领全文大意，从而培养学生迅速捕捉信息的能力。Step3慢速阅读。让学生逐段阅读文章，并根据每段的特点，用不同的形式设计不同的问题，帮助学生进一步理解课文，达到深层次理解课文的程度。Step4跟读课文。学生跟读课文后提出阅读过程中各口发现的语言难点和重点，然后分组讨论，能自己解决的就由自己解决，自

4、己解决不了的问题则由老师进一步解释、操练，加以解决，这样不但发挥了老师的主导作用，同时培养了学生自主学习和团结合作的精神。Step5学习单词。由老师带读，加强学生对单词的认知，然后做一个针对性的练习，冃的是让学生掌握单词用法。Step6复习课文。老师提供一些关键词组让学生复述短文、转述课文或进行角色表演，主耍是让•学生加深对课文的理解，更好地掌握重点词组和语言结构，培养学生用英语进行思维的能力。必要时教师可先做示范。第二课时在第一课时的基础上，本课时分三个环节。一是词汇扩展，二是句型巩固，三是能力

5、提升。通过这三个步骤进行课文的语言重点和难点训练。同时，以提高学生英语综合运用能力为宗旨，围绕中考题型，运用多种不同的练习形式进一步巩固。如果时间允许，可贴近学生生活实际和本课所学内容，做一个泛读练习，以扩大学生的词汇量，开阔学生的视野。最后,家庭作业中设计一篇小习作，耍求学生将阅读中获得构思谋篇的能力运用到实际生活中去，提高学生的语言整体运用能力。二、抓好速度技能训练，提高学生英语阅读能力为提高学生的阅读能力，在平h的阅读教学屮，笔者非常重视学牛阅读速度和技巧的训练，始终以培养学生阅读技能为主线

6、，努力改变学生盲冃做题，阅读效率低下的状况。强化阅读技巧训练。文章是信息的载体，文体对信息的组织和布局有着很大的影响，熟练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如，阅读记叔文必须抓住时间线索，以人物为屮心，弄清故事的发生、发展和结局。因此可按照这一条线索设计一系列问题，学生用略读、跳读法迅速找出答案。再如议论文和说明文有一个共同特点，即有主题句。主题句一方面是段落的中心议题，另一方面也说明该段落与文章中心的关系，抓住主题句自然就抓住了阅读的重点。培养学生略读、跳读能力。略读就

7、是抓住段落大意，快读全文。这是一种非常有效的阅读方法，遇到生词不耍马上查词典，而耍根据上下文猜测单词，还可以根据构词法去猜测词义。跳读就是要求学生在阅读过程中跳跃式的抓住文章要点或寻找某项特定的信息，抓住关键词语，略过一些次要修饰词。三、加强阅读心理培养，改善学生英语学习习惯要注意培养学生养成良好的阅读心理。阅读时心绪要稳定，精神要集中，要养成一种惬意的顺向心理，刺激大脑皮层的优势兴奋中心。告诉学生切不可以遇到几个生词、难句、就心烦意乱，失去自控能力。遇到困难一定耍从容不迫，这样才能对所读文章印象

8、深刻，理解透彻。当然，水无常势，教无定法。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。英语教师应根据英语的独特规律和学生的认知特点，深入探讨行之有效的方法，最大限度地提高英语教学质量，为新课改的深入开展贡献力量。