科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc

科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc

ID:52267689

大小:69.50 KB

页数:8页

时间:2020-03-26

科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc_第1页
科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc_第2页
科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc_第3页
科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc_第4页
科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc_第5页
资源描述:

《科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、科学教育活动中注重幼儿创新思维能力的培养天水市麦积区建新路幼儿园张京【摘要】随着素质教育的全面推进,幼儿创新意识与实践能力的培养越来越多的受到家长和教育者们的重视,科学教育活动旨在引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现过程,获得有关周围世界及其关系的经验,使幼儿乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。变幼儿的被动学习为主动探索,从中获得多方面的发展,本文就如何在科学教育活动中培养幼儿的创新思维和实践能力方面,结合教育实践,总结阐述了一些可行有效的措施。【关键词】创新思维实践能力幼儿主体性创新思维即创造型思维。创造性思维的特点是“灵活、独特、新颖”,而且人人都具有创造性思维。就幼

2、儿而言,创新思维包涵有:积极动脑、思维多向、求异;想象大胆、丰富、新颖;口语表达基本准确、灵活、生动;接受事物主动、敏锐;与人交往主动、热情、大方;办事有条理、有影响力等等。儿童是创新思维培养的最佳时期,他们往往凭着敏锐观察、直接理解、整体判断、迸出灵感、豁然顿悟、多元求异、创造想象等来认识事物和思考问题,这些都是创新思维的重要表现形式。科学技术发展的日新月异,给我们带来了机遇的同时也提出了挑战。作为新时代的幼教工作者,培养造就21世纪的优秀接班人使我们承载着伟大的教育使命。而教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。人们说创造力是一个民族兴旺发达的灵魂。显然以培

3、养具有创新思维和实践能力的人才为目标的创新教育才是素质教育的真正归宿,在科学教育活动中如何来培养幼儿的创造思维呢?、、在科学教育活动中,探究式学习方法能有效提高幼儿的创造思维。(一)探究式学习体现幼儿主体性,强调幼儿自主参与活动幼儿从中获得自身情感体验,逐步形成一种学习生活中爱质疑、乐于研究、努力获取知识的动机。在有趣好玩的探究活动中,老师充分尊重幼儿的兴趣,给予幼儿充足的探究时间,让幼儿的探究不仅仅停留在一种形式上,而是遵循幼儿固有的探索天性及学习的主动性,读懂幼儿的所想所感,引领幼儿在探究式学习中体验探索的艰辛,发现的兴奋,成功的喜悦等,让探究式学习成为幼儿创造思维发展的驱动力。

4、正如爱因斯坦所说:“科学就是探求意义的经历(二)探究过程中感受、体验和发现是幼儿获得创造思维发展的关键。在科学教育活动中,我们要创造条件让幼儿亲历探究的真正过程,就像科学家一样。因为在探究的过程中,幼儿的经历不同,感受不同,建构的经验也不同,对一些科学现象与科学问题的理解经验与认识的不同才构成了探索动态过程与静态的科学知识习得的最大区别。比如,在“有趣的筛子”的科学活动中,由于幼儿生活经验的不同,在众多的操作工具中,有很多幼儿选择了筷子、镀子、小勺子。而个别的幼儿就选择了尝试使用筛子来分离混合物,在探究学习之后,他获得了用是在分离混合物的经验,从而开始进一步思考,如何正确使用不同孔眼

5、的筛子能尽快分离出所有的混合物,在这一探究过程中,幼儿通过感受、体验和发现获得了创造思维的发展。再如,在“瓶子变瘪厂的科学活动中,老师给幼儿人手提供一个矿泉水瓶子,让他们通过摸一摸,捏一捏,看一看,压一压多种方式来感知塑料瓶子的特点。幼儿孩子说:“瓶子捏起来支支响”“好像有点硬”“摸着软软的”“有一点弹性”等,在感知的基础上,我接着让幼儿想办法让自己的瓶子变瘪了,有的幼儿想到了用手使劲捏,幼儿用脚踩,当他们在探索的过程中发现瓶子的确有点硬,不容易变瘪的时候,幼儿孩子立刻想到了用钢琴的盖子压,还可以用窗子来夹。在这些具体的体验活动中,一步一步激发了幼儿的创造火花,是幼儿发现了更多让瓶子

6、变瘪的方法,在次过程中,幼儿一直都处于思维活跃的阶段,积极动脑,创造思考。二、在科学教育活动中巧用提问策略,激发幼儿好奇,启迪幼儿思维。幼儿的心理发展的成熟水平,决定了这种教学活动的过程需要教师创设与之心理发展相应的情境,激发幼儿好奇的学习内驱力,引发幼儿观察和探索的兴趣,并形成积极好学的学习态度。其中提问是幼儿教师教学组织,教学活动中最常见的方法。那是由于幼儿阶段正值多种心理品质发展的关键期,在这个阶段,幼儿急于了解世界,了解他人,了解自我,表现出强烈的求知欲望和“打破沙锅问到底”的行为特征,所以教师有效地设计教学中的提问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力、心理品质的有效途径。以往

7、科学教育活动中的提问偏重于具体形式,幼儿被动接受提问,这样的提问很难体现应有的价值与功效。例如“好不好”、“对不对',、“是不是"之类的应答判断式问题,以及“冬天冷不冷”这一些问题中包含答案的描述的设问,对绝大多数幼儿来说没有多少探究的价值,不需要经过思维的加工便能得到答案,也就起不到启迪思维的作用。相反,在实际的教学实践中我们发现,适宜有效的提问是教学成功的关键,如果在同样的情景中提出不一样的问题,幼儿探索中的主动性深度和广度显然是不同的。有效的提问可以

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。