美国的研究生教育对我国针灸硕士研究生培养的启示.doc

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1、美国的研究生教育对我国针灸硕士研究生培养的启示［摘要］木文通过介绍美国研究生教冇的创立、发展及其理念，分析了目前我国针灸研究生培养存在的问题，并提出了相应的对策，以提高我国针灸研究生教冇的培养质量。［关键词］研究生教育；针灸学；启示［屮图分类号］G643［文献标识码］C［文章编#］1673-7210(2011)12(a)-137-02TheenlightenmentofAmericaneducationforgraduatestoChineseacupunctureandmoxibustioneducati

2、onforgraduatesLUOWenshuDepartmentofAcupunctureandMoxibustion,ShenzhenHospitalofTCM,GuangdongProvince,Shenzhen518033,China［Abstract］Throughintroducingthefoundation,developmentandbasicpointsoftheAmericaneducationforgraduates,takingtheproblemsintheChineseacup

3、unctureandmoxibustioneducationforgraduatesintoaccount,thispaperpresentsaserialofrelevantstrategicmeasuressoastoimprovethequalityofChineseacupunctureandmoxibustioneducationforgraduates・［Keywords］Educationforgraduates;Acupunctureandmoxibustionscience;Enlight

4、enment西方国家的高等教冇机构已成为现代社会屮最重要的组织机构之一，而研究生教冇作为其重要组成部分，其重要性与口俱增。作为国际研究生教疔模式的典型，美国研究生教冇有很多经验值得我国高等教育研究者学习借鉴。作为我国研究生教冇的重要组成部分，屮医针灸研究生教冇虽起步较晚，但解放后，在广大针灸学者的不懈努力下，针灸学科高等教育的研究T作取得了长足进步，相关研究机构和大学纷纷建立，针灸学硕士点、博士点不断设立和扩大，培养出了大批优秀的备层次创新型针灸人才，有力地推动了针灸学科的发展。尽管取得了很大成就，但目前我

5、国的针灸硏究生教育仍存在着教学、科研、临床三者关系未能很好协调、研究生教厅体制有待进一步完善等一系列问题。本文拟研究美国现代研究生教育发展的经验，结合我国国情，分析我国针灸研究生教育存在的问题，寻找进一步提高我国针灸研究生培养质量的有效途径。1美国研究生教育简介1.1美国研究生教育的创建和发展17世纪初，首批英国殖民者到达北美东海岸，并于1636年首建美利坚历史上第一所高等学府一一哈佛学院，1780年升格为哈佛大学。当初哈佛学院的创办者，把英国伊利莎白时代的剑桥大学古典教冇模式，移植到哈佛学院上，把“求是崇

6、真”作为哈佛大学的办学宗旨。曾任哈佛大学校长(1933〜1953年)的美国教育家科南特(J.B.Conant,1893-1978年)说：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代代人的质量。嗔正在择师和教育上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为人文荟萃、人才辈出、以培养研究生和从事科学研究为主的一流学府，对美国社会的经济、政治、科学和高等教疗的形成和发展产生重大影响，对世界各国的学了具有极大的吸引力。独立式学院的盟主地位，从1636年哈佛学院的建立至少延续到19世纪80年代，在美国持续了两个半世纪。为

7、数众多的这些分散的学院，按现代的标准，规模都很小，它们在美国人的意识屮深深地树立了高等教冇的“学院”概念。“学院”的教冇形式集中体现在为期四年的共同古典课程教学，最终授予学士学位，这与研究生教冇要求在某一特定领域进行深入科学研究的培养理念有很大不同。在19世纪的后期，有1万多美国人赴欧洲学习，对欧洲大学教育留下了深刻印象，冋国后大力倡导建立研究生培养机制，一定程度上促进了研究生教育的产生和发展。1887年创办的克拉克大学(ClarkUniversity)是美国第一所完全是研究生院的大学，最早向学生提供研究生

8、课稈学习，其最初作为新英格兰地区仅有的三所大学z—,与哈佛大学和耶鲁大学，共同成为著名的美国大学协会创始成员z—。“挑战常规，改变世界''不仅是克拉克大学的校训，更是一个悠久的传统，它鼓励学生和教师运用白己的智慧和求知欲，摆脱传统常规知识的束缚，去寻找适川于当今时代的创新的技术和思想，通过实践对社会和世界做出积极的贡献。到19世纪末，美国逐渐过渡到“大学时代”，在高等教冇方面初步完善了教育结构和办学程序，在这一制