自主班级管理 2.doc

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1、“一、二、四”教学模式下班级自主管理三部曲尊敬的各位领导,各位老师:大家好!感谢领导给了我一次跟大家一起学习交流的机会。我深深的知道,跟在座的各位班主任相比,无论是在敬业精神还是在班级管理经验上我都自愧不如。今天我在这里既是抛砖引玉,亦是希望各位前辈多提宝贵意见。我也认为,当好高中班主任的确很不容易,因为上了高小,学生身心迅速发展,学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖。老师、家长在他们心FI屮的权威降低。他们不再以老师为屮心,不再绝对服从教师的命令。他们屮有的人情绪不稳定,多变化,可以说软硬不吃;这给高屮班主任的教育工作

2、带来一定的难度。但是在我校自从实施1.24教学模式以来为我做好班主任工作带来新的契机,和展示平台。下而就以下几个方而谈一下我对这方而的探索。第一方面:以人为本,推行自主班级管理我认为124模式下的育人观就是以人的全面发展为出发点和落脚点,尊重人、相信人,用人性化的方法去疏通、理顺一个内部组织,重在理,而不是管制、压制。教师应该充分相信在科学合理的调控下学生能够自我发展。由于学生存在明显的个体性差界,学生的发展方向和发展结果不可能也不应该完全一致。因此,我认为真正的做到以人为本,真正的尊重学生就应该为学生的发展创造一个宽松的发展环境。只要学生的各种行为不违背学校和班级的管理制度,不影响他人的利益

3、,并有利于个人的发展,其个人的诉求就应该得到尊重和满足。班主任不应将自己的想法强加给学生,班主任不是管教而应该成为裁判员和观众,真正的为学生服务。例如:高一接班刚开始军训时,我抓住一切吋机通过观察交谈与学生接触和与家长沟通尽可能了解学生的喜好习惯及秉性。在了解学生Z后然后分别与个别学生交谈帮助学生制定三年后他的人生理想H标并在此基础上利用班会吋间组织全班导论设立班级H标。例如:我班王圣同学他的自尊心很强,自制力很强,数理化很好但外语成绩极差,我与他定的FI标是考上重本学理化专业,他认同这个H标也能够为这个FI标奋斗,但是就是不愿意学外语在这种情况下,我及吋找到他和我们的外语老师,三人共同分析外

4、语对他实现H标的重要性,现在他学习外语的态度上极大的转变。成绩上与有了一定的提高。为保证班级H标实施制定班级制度,我班学生始终认为班级制度是和自己的利益密切相关的是为保证我个人利益而制定的。任何人触犯班规不影响他人利益而且影响我自己利益。第二方面:教管结合原则。班级有了口主管理制度和整体H标,学生有了个人的奋斗H标,我的工作就转变为对照H标教育管理,我和学生的角色是观众和裁判。因此实施教管结合原则,首先耍求我们应当用科学的道理和正而的事例,例如:在班级经常以尚余鑫和刘爽为学习楷模,以王蕾和黄文浩为道德楷模,以许屮政和葛畅为班级干部楷模,以王蕾组为小组楷模。对学生进行启发诱导,调动其内部动力。例

5、如:高二我班有一个后来外地转来蒋坤同学,我与她共同制定一个FI标,高考文化课超过300分,现在距离H标还有120分的差距,她很高兴,但是该同学三分屮热血,且经常迟到,我没有批评她,每次迟到都与她谈设定H标,谈未来,现在这个同学有了根本性转变。第三方面:艺术地批评学生任何班主任在班级管理的过程屮不可能不批评学生,我的做法是要深入调查要保持冷静要宽容大度,不轻易地去批评学生,反复在内心提醒自己批评的戸的是为了教育。先肯定学牛的优点,然后再指出其不足,这样教育效果会比较好。在班级建立之初,自己想狠抓纪律。让同学们自己在班级上自习,我不放心,于是就会班级看看,发现有一名同学正拿着手机,于是我就让这个同

6、学马上把手机给我,这时这个同学不但不给我手机,还说他没玩,于是我就在课堂上发脾气批评这个学生。事后了解了情况,他的手机没有手机卡只能看时间,才知道原来是误解了这位同学。事后,我不但找到了这位同学还找到了这位学生家长并当面做了道歉,并在后来的班会课上做了道歉。这件事不但给这位同学而且给全班同学给大的触动,现在看来我在班级建立的威信就是从那个时候开始的。教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我想,在班主任工作屮,只要我们用心去做——明确冃标、付出爱心、认真工作、完善自我,就会做到每-•次冋忆,对工作都不感到内疚。因为,有爱心付出的地方就会有奇迹。让我们一

7、起营造东林教育的一片绚丽天空。

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