英语口语交际能力培养研究.doc

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1、英语口语交际能力培养研究中图分类号:G633.41文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0154-01英语是一门语言的学习，作为一门语言，其学习的目的是为了更好地交流和沟通，但是，在实际的英语学习中，英语学习的目的性没有被得到很好的认识。英语是我们所学习的第二语言，随着国际交往的增多，英语在我们生活屮扮演着越来越重耍的角色。但是，由于我们所生活环境的影响，汉语是我们FI常进行交流的主要工具，使得英语学习环境缺失。在这种情况之下，就为我们英语学习带来了障碍，阻碍了英语交际能力的发展。作为一名英语教师，耍认识到英语学习

2、在学生发展屮的重耍作用，在英语教学屮要做到〃听、说、读、写〃四方面的并重。但是，由于受到传统教学以及应试教育的影响，许多英语教师在教学过程当中忽视了学生交际能力的发展，不注重学生英语综合能力的提高，许多学生在课堂上所学习的英语知识只是死知识，而不能熟练运用到实际生活当中。对当前英语教学工作的现状，每一位英语教师都有责任进行改进，提高英语课堂的教学效率，正视英语交际能力提高的重要性，真正提高学生的英语综合水平。笔者在初屮从事英语教学工作多年，对学生交际能力的培养问题进行了一些探讨。现结合自己多年的教学实践，谈谈自己对学生英语交际能力进行培

3、养的一些看法。1.当前我国初中英语教学的现状英语是初中的一门必修学科，也是对学生具有重要意义的学科。但是,由于英语是一门外语，学生在英语学习上难免会遇到问题。加之受到应试教育的影响，当前英语教学的现状不容乐观。在当前的英语教学中，往往是看着学习的〃结果〃而忽略了学习的〃过程〃。为了提高升学率，教师给学生灌输大量的英语知识，学生成为了知识的接收器，英语语言知识点、语法成为了课堂教学的主要内容，学生成为了知识的记忆机器。面对单调、枯燥的英语教学，学生对英语学习的兴趣逐渐消失殆尽。英语是一种交际的工具，当前我国英语教学的现状是不符合英语教学的

4、本质的。交际是英语学习的重耍内容Z-,在课堂教学过程屮，教师应该在让学生掌握英语基本知识的同时，进行大量的实践活动，提高学生英语交际的能力。2.培养学生英语交际能力的措施作为一名初屮英语教师，耍在真正认识当前英语教学现状的基础之上积极进行研究，努力寻找提高学生英语交际能力的办法。笔者经过探索和实践，总结出了以下措施：2.1课堂教学英语化。在英语课堂教学中，许多教师为了让学生充分掌握知识点，仍然采用以汉语授课的方法。这样的教学方法虽然能够顺利让学生明白教师的意思，但是却不能促进学生英语交际能力的发展。汉语是我们的母语，本來我们就缺乏英语学

5、习的环境。课堂作为学生学习英语的主耍场所，教师耍充分发挥出课堂教学的作用，为学生创设英语化的课堂教学。只有在具体的语言环境当中，学生们才会更加容易地学习语言。环境对学生英语学习的发展具有重要的作用。因此，在课堂教学时，教师要转变传统的教学方法，注重使用英语进行课堂教学。在开始的课堂教学时，教师可以从简单的语句开始，例如："OpenyourbooksSitdown,pleaseReadaftermepleaseLookattheblackboard''等等，通过这些语句的使用，让学生受到英语的熏陶。可能在开始的时候有些学生不能明白教

6、师的意思，教师可以借助于相应的表情、动作等让学生理解，经过反复的使用学生们渐渐听懂了教师的意思，对英语课堂教学也逐渐习惯和适应。在进行课堂教学时，除了教师要使用英语进行教学以外，还要让学生使用英语进行交流以及问题的回答。让学生在课堂上多运用所学习的英语，逐渐掌握使用技巧，并且教师多给予鼓励，让学生逐渐对英语交流产生兴趣。通过英语化的课堂教学，学生们对英语交流的兴趣越来越浓，他们在平时都习惯使用英语进行简单的交流，通过长期的练习和积累，学生的英语交际能力都冇了不同程度的提高。2.2教学情境生活化。英语学习是为了把英语运用到生活实践过程当中

7、，在英语教学吋，通过具体的生活情境进行英语教学时不容忽视的。作为一名英语教师，要认识到情景化教学的重要性。初中生活泼好动，他们对形象化的事物充满了兴趣。单调、枯燥的英语学习必然会让他们感到厌烦，通过具体情境的创设，让学生在具体的情境中学习英语，必然会起到不同的效果。在进行英语教学之前，教师要充分研究英语教学内容和学生的兴趣以及需求，从学生的生活实际出发，为学生创设符合他们实际情况的生活情境，以激发学生英语学习的兴趣，促使他们以饱满的热情投入到英语交流过程当中。例如：在学习《Whenisyourbirthday?》这一课时,教师可以选择一

8、位同学过生日的吋候进行讲解。在进行讲解之前，教师可以对教室进行布置，把教室布置成一个生日会的情境。然后让学生们唱生日歌、送岀生FI祝福和生日礼物。通过在真实的情境中进行教学，学生们都非常积极,他们都使用英语