英语暑期培训思考题答案.doc

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1、初中英语复习思考题1.依据巴特利特和鲁梅尔哈特的观点，图式分别代表什么？巴特利特认为：图式是人们赖以观察世界、理解世界的一种认知手段，可以用来解释人类的心理认知过程。鲁梅尔哈特的观点，图式代表一种相互作用的知识结构，涵盖了词汇意义、复杂事件、意识形态等不同层面的知识网络，也就是指人们通过不同途径所积累的各种知识、经验等的集合。2.从鲁梅尔哈特的图式观点来看，学习过程是什么样的过程？在其图式理论柜架内有哪几种学习模式？学习过程，作为一个认知过程，既是对情境的反应，又是对记忆网络中似单元的激活，并使实际激活模式与新信息之

2、间产生匹配、产生理解的过程。因此可以说，学习过程就是认知结构不断变化和重新组织的过程。在图式理论的框架内划分了三种主要的学习模式：1)增生(accretion)；2)调适(tuning)；3)重建(reconstruction)<»3.基于鲁梅尔哈特的学习模式，教学过程中应该重视什么？基于鲁梅尔哈特的学习模式，教学过程中应该重视的不是学生知识点的增加，而是学生的能动作用、学生认知能力的发展，因为在教学过程中，学生才是真正的主体。4.课堂教学的设计应该以什么为起点？应该以对学生的研究为起点5.课堂教学的设计要突出什么、

3、注意什么、强调什么？突出学生自主建构知识的必要性，要注意新知识和学生原有图式之间的相互关联性，强调培养学生自主吸纳，构建新知识的能力。6.课堂教学要尊靈什么？尊重学生的自主参与和认知特点7.学习者主动建构的结果是什么？新旧知识的匹配、组织和吸纳&知识來自于什么？知识来自于主体和客体的结合、互动9.怎样才能进行有效的教学？不断根据学生的认知特点来调整教学内容，改变教学方法，重新建立促进学生建构个人理解的教学实践，帮助学生改变原有的知识图式，提升学生的认知能力。10•设计课堂教学前必须思考哪些问题？教师如何引导学生的认知

4、获得过程、如何对学生的知识构建过程进行评价和调控教师如何创造有利于学生思考和探索的良好环境11.在教学内容的安排和教学设计上要注意什么？在教学内容的安排上要注重各知识点之间的相互关联和融通，课堂教学的设计要有弹性，要为学生的思考和自主活动留出空间和时间，教师要引导学生通过对问题的反复思考，帮助学生在新的知识点和先前学过的知识之间建立联系，让学生对知识寻求深入的理解，自觉、自主地建构良好的认知结构。12.从多种智力理论看多媒体外语教学有哪些优势？1丰富的学习资源有助于满足不同智力学习者的要求2灵活多样的学习方式能够促进

5、学习者智力的全面发展3宽松、自由的多媒体环境为学习者的智力发展创造了良好条件13.怎样才能保证智力发展的最佳效果？多种智力协同作用14.多媒体教学对外语学习者有何作用？为学习者的智力发展创造了哪些条件？多媒体教学使外语学习者可以自由选择适合自己的方法，从多个渠道剌激智力的潜能，为促进学生智力的发展起到了推动作用。在多媒体环境下，学生的学习时间及地点受到较少限制，学习内容和方式可以自由选择，交流的方式主要是和机器打交道，因此，学习主动性大为提高。这种轻松的环境有利于学生学习效率的提高，同时也有益于学生智力的全面发展15

6、.多媒体外语教学的主要存在问题冇哪些？首先，多媒体外语教学过程对教师和学生的动手操作能力有强迫性的、最基本的要求。其次，发展学习者的多种智力，需要及时、适当地对学习者给予鼓励，但是在多媒体环境下，教师的作用主要是参与课程设计、实施课程管理、提供必要的技术或知识上的支持、检査学习效果等，传统教师的作用被弱化了。再次,多媒体教学环境本身存在着一定的局限性。16.Goodman认为阅读是怎样的心理过程？阅读是一种积极的心理活动，是读者与作者之间的相互交流的过程。阅读是一种极其复杂的心理语言活动，是作者、语言信息和读者三方面

7、共同作用的结果。17.阅读注意力是什么样的心理因索？智力因素18.对阅读过程起着定向与动力作用的是什么？阅读兴趣19•读者対阅读材料的理解依赖于什么？背景知识、概念能力(conceptualabilities)和处理策略(processstrategies)的互相作用，此模式中的概念能力指的是人的一般智力方面的能力。20•阅读认知心理山什么组成？阅读注意、阅读记忆、阅读思维、阅读想象、阅读联想等基本心理活动组成了阅读认知心理。21.英语阅读教学中的语言方面和非语言方面分别指什么？语言方面主要指语言知识水平，在教学中指

8、词汇、习惯用语、语法及篇章知识等；非语言方面主要指与文章内容有关的背景知识、阅读技能和策略等。22.发展阅读理解的根木途径是什么？预测、联想策略可以帮助阅读者发展逻辑思维并锻炼智力猜想(intelligent)23•阅读活动中最活跃、最直接、起支配作用的心理因索是什么？阅读动机24.外语阅读元认知策略包括哪些？阅读前策略(预读、预测、联想)；阅