高职院校加强地质实践教学的探讨.pdf

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1、第3期矿山测量No.32015年6月MINESURVEYINGJun.2015doi:10.3969/j.1ssn.1001—358X.2015.03.33高职院校加强地质实践教学的探讨赵得思(甘肃工业职业技术学院,甘肃天水741025)摘要:文中从地质专业的地位和地质实践教学现状,分析了地质类高职院校地质实践教学中存在的问题和不足,结合地质行业发展方向和高职院校自身特点,提出了地质类高职院校完善地质实践教学环节的方法。课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。关键词:高校;地质;实践教学;措施中图分类号:文献标识码:B文章

2、编号:1001—358X(2015)03—0101—04形势的变化、国家政策的影响,全国的地质形势逐渐1实践教学是高职院校实现培养目标的重要途径下滑。与矿产业相关的行业也逐渐衰退,地矿行业对地质学是以地球为研究对象的科学,是一门空间地学人才的需求快速下滑。甘肃工业职业技术学院广、跨度大、内容复杂、理论深、实践性强的科学。其地质类专业停招10年。在此期间,一大批老教师退教学工作必须坚持理论联系实际,教学过程离不开野休。青年教师流失、转行。外实践环节。通过野外地质实习,学生不仅可以将所2003年,自恢复地质专业招生,2005年学校升格学

3、的理论知识应用于实践,提高分析问题和解决问题为高职院校,归口甘肃省教育厅管理。恢复地质专业能力,而且还可以培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精后,学校从对地质类专业的地位、发展趋势的认识不神。清,特别是实践教学课时减少,教师待遇降低,使教学国内高职地质院校在地学专业的教育中,一般设质量难以保障。有以下野外教学环节:一年级的测量学实习、普通地3强化野外实践教学环节:质学认识实习,二年级的综合地质填图实习,三年级与生产实践相结合的毕业生产实习。三年间,每门专3.1《测量学》教学及其实习业课还应有授课期间的实习安排。加上各专业自成3.1.1精选

4、内容,突出重点”系统的、不同的年级的野外实践教学实习,构成地质结合地学专业特点,教学和课间实习内容中,根实践性教学体系。据地质生产实际和发展趋势,《测量学》教学中突出野外地质实习能够让学生理论联系实际,了解和“全站仪的使用,坐标正算、坐标反算,地形图应用、地感受各种地质现象,能够锻炼学生的观察能力、动手质工程测量”,主动舍弃“仪器检校、误差理论”等内能力和思维能力。需要科学合理的去安排。容。3.1.2采用“讲练结合”的方法。2离职院校地质实践教学现状及存在问题地质类专业的《测量学》教学,实行“讲练结合”的甘肃工业职业技术学院原为19

5、79年建立“核工方法,发挥学校老仪器数量多、直观的特点,又能增加业地质学校”,教师大多数来自生产一线的优秀技术学生动手机会,培养学生操作技能。根据实测的具体人员。多年来,定向为核工业所属的地勘队伍培养了等级、精度要求,采用老、新仪器结合,教会学生利用数千名地质人才,学生中,绝多数人已经成长为核工学校测量控制点,对学校附近的河谷阶地、滑坡面等,业地勘队伍的技术骨干。这与甘肃工业职业技术学进行测量课间实习,使学生能适用不同资质中小企业院一直注重实践教学、注重实际能力的培养是分不开的需求;的。在地质教学中,加强野外实践教学,成了甘肃工3.

6、1.3加强“地质工程测量”和测量新技术应用的内业职业技术学院地质专业的办学传统。容但进入20世纪90年代以来,随着全球矿山业的《测量学》教学实习,改变原来测图为主,突出以】O】第3期矿山测量2015年6月用图与施工测量为重点的原则。利用学校附近已有通过这次活动之后,该单位表示:以后暑假,可以和正在施工的道路交通工程、矿山工程,现场讲练结连续组织学生,参与该队生产实践,形成长效机制。合,进行地质工程测量(基线控制、探槽、浅井、钻孔、3.3地质填图实习坑道测量)等内容的测量实习;同时,增加测量新技术地质填图是地质工作者的必备技能,是深入

7、地质应用的内容:利用校园内控制点,进行手持GPS坐标工作不可或缺的步骤之一。地质填图的工作及成果参数改正、定点、导航;使学生熟练掌握现代地质工程应用,一直是衡量一个国家地质工作水平的重要客观测量操作技能。为数字化填图技术打下了基础。标志之一。除与生产结合紧密之外,也因其实习内容因为《测量学》实践教学习内容与专业相结合,提广、实践技能要求高,而一直成为野外地质实习中的高了学生实习的主动性。相当一部分学生在其后的重点。普通地质实习、填图实习、毕业生产实习中,用图与施(1)按照国土资源部规范,将教学进程分为准备、工测量的能力有很大提高。甚

8、至有的学生钻研测量野外踏勘、野外实测地层剖面、野外地质填图、编写地新技术,毕业后成为野外地质队伍的专门测绘人才。质报告五个阶段进行,通过分阶段性的实习,使学生3.2《普通地质学)ixie,实习掌握了区域地质填图的工作程序和工作方法。《

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