[精品]俯下身来倾听 停下脚步等待 静下心来思考.doc

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1、俯下身来倾听停下脚步等待静下心来思考俯下身来倾听停下脚步等待静下心来思考【摘耍】倾听一一人类的本能，通过倾听来接受外界的信息,通过倾听来了解这个世界，增加交流；等待一一给自己、给别人多一点时间、多一份耐心，也可以说是一种发自内心的感觉，一种爱的感觉，因为有心，就会有爱，有爱就会去等待并带来希望；思考一一是对事、对物的再认识、再冋忆、再组织的过程，是一种理性认识的过程。【关键词】倾听；等待；思考；共同成长《3——6岁儿童学习与发展指南》的颁布，像是一个导航，为我们的工作指明了方向，它从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展

2、，提出了每个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平等提出了合理的期望，其实这五大领域就像是一个综合体，在日常生活中，常常是结合在一起的，相辅相成。一、俯下身来倾听，拉近孩子与我们的距离倾听是人类的本能，孩子们正是在倾听中来接受外界的信息和了解这个世界，也正是倾听中渐渐地成长起来的。可由于幼儿个体差异，有些孩子的自控力和坚持性等缺乏，会导致他们的倾听能力相对弱点，不善表达也不会有耐心倾听别的小朋友讲诉等等，那作为老师的我们如何去引导，去更好地培养他们的倾听习惯呢？我觉得可以尝试一下几点：1.用你的眼神等动作，传达你在认真

3、倾听他讲诉的信息，让幼儿从中获得成功感，激发幼儿说的兴趣当孩子看到新奇的食物，会有一个兴奋点，他会兴奋的告诉老师，这时，我们要认真的欣赏，并用眼神或很投入的神情，传达给孩子你是在认真倾听他讲诉的这一信息。哪怕是一件简单的不能再简单的事情，一句重复了好多个词语的话句，我们也耍耐心地听完，哪怕他已经重复了一次又一次，我们也耍耐心的俯下身来倾听，同时，鼓励他更出色的讲诉,让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄,让他感到老师在重视他。2.对个体差异的孩子要史多的耐心和鼓励，宽容对待孩子的错误，不打断、讥

4、笑孩子，并巧妙地给予纠正由于个体差异，每个班里总会有那么一两个孩子会口齿不清，有的甚至会带点口吃，对此，我们一定不能取笑，而要更耐心地听清楚，并与其交流，让他倾听老师的话，在不经意间学习、模仿老师的发音，改正自己表达吋欠妥的地方。当孩子回答错误时，老师要鼓励他“再想一想，再说一次”，用足够的耐心引导孩子多想多说,而不能打断、制止孩子的话语。3.俯下身来倾听，加强师生交往，让不爱说的孩子也说起来感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。不爱说话的孩子原因有很多，如性

5、格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与他们多说话，引导其产生交流愿望；当他们说的吋候，老师更要耐心地听，边听边猜，边听边帮助他们放松情绪，使他们逐步产牛:想说的愿望，说出心里想说的。二、停下脚步等待，做孩子们良师益友1•制造“温润的环境”，尊重孩子，不攀比，让孩子愿意与你分享点滴我们要充分理解和尊重幼儿发展进程屮的个别差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。尊重每一个个体自身的成长速度，切忌攀比，切忌“拔苗助长”O不要总在孩子面前抱怨“你看谁都会什么什么了，你怎么这个也不会,那个也不会……・”史要放下架子、放慢脚步，做好孩子们的

6、“大朋友”，挤出时间和孩子们一起游戏、一起交流，制造一个“温润的环境”o2•等一等，用足够耐心引领孩子迈出前进的步伐我们在各个活动中，不难发现有那么一些孩子，可能由于能力的限制，或者胆小胆怯等原因，在有些方面会有一些滞后，我们一定要进行全系统的观察，做一个有心人，设身处地地为孩子着想，不能勉强孩子，要细心地观察孩子的行为、神态，揣摩孩子的心理。更需要耐心地用语言、动作等鼓励孩子，帮助孩子消除紧张害怕的心理，留给孩子一定的等待吋间。要站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊垂他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看

7、待每一个孩子，让他们在我们的引领下迈出前进的步伐，使他们得到最大程度的发展。3.让家长参与进来，给孩子更多的空间与此同时，在自己感悟的同时，我们也要让家长了解，孩子之间是有差异的，需要成长的吋间和空间，需要我们成人有足够的耐心和信心，我们需要停下脚步來等待，在尊重中等待孩子们的自然成长，做好孩子们的“良师益友”O三、静下心来思考，更理性的对待发生的事和物，学会反思本着《3—6岁儿童学习和发展指南》精神，让我们从幼儿的角度出发，善意对待幼儿，尊重幼儿的发展水平，强化儿童的良好行为，让我们俯下身来倾听、停下脚步等待、静下心来思考，让我们和孩子

8、们共同成长。参考文献：[1]《3〜6岁儿童学习与发展指南》[2]黄轶玲.《老师如何倾听孩子的表达》， :2012-12-13[3]赖萍.《蹲下身来倾听，让花儿开得更美》