[精品]在语文教学中激发和培养学生的学习兴趣.doc

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1、在语文教学屮激发和培养学生的学习兴趣兴宁市胜青屮学李了彬在屮学语文教学方式屮,传统的语文教学方式己经凸显单向灌输的弊端，导致学生思维呆板,感到语文学科的学习是多么的枯燥无味学习兴趣不浓厚，H然谈不上学生学习语文的积极主动性了。如何才能让学生对语文产生兴趣呢？我木人的经验，认为教师讲课时，除了教态活泼白然，语言准确明了，饱含教学热情，声调清晰流畅、抑扬顿挫外，在讲授教学大纲内容时可适时地加入趣味故事，来融会贯通教材内容，能有效地激发学生学习语文的热情和兴趣，强化综合分析能力、跨学科知识渗透能力及创新思维能力，提高课堂教学效果，达到语文教学大纲所规定的基础知识牢I古

2、I掌握，培养和发展智能，使学生思想道徳情操得到升华，树立热爱人文、保护人文的科学发展观。一、巧用幽默导入新课。课堂教学是屮学语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地引入新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的要素致意。兴趣激发出来，教学效果便会相应的增强。如我在教《在烈口和暴雨下》写祥子在暴雨中拉车挣命的情景时，当时做”坐车人“的反应是”象死在车上”，如何达到鲜明的对比效果呢？我给一变：坐车人像死猪一样躺在车上。作者鲜明的爱憎之

3、情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑Z余，联想到当时的情景，增加了对”坐车人“的冷酷无情的痛恨和对祥了的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。二、密切联系生活实际。教师在教学过程屮，应尽量多引导学生把课木上的知识与实际生活联系起来，让学生能感受到语文知识与我们LI常生活息息相关，非常有用，从而产生求知需要，激发学习兴趣。比如讲授完演讲辞《我有一个梦想》这课时，我要求学生就当今青少年最热门的“超女”现象來篇即兴演讲：我看超女现彖。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据，把超女现象看

4、透。如：一同学说，超女的成功是屮间路线的成功。纵观娱坛，明星们唯男是男，唯女是女。她李宇春却来个“不男不女''的中性妆，颇有新意，因此成功。又另一同学说，超女遗害无穷。成名前一文不值，一夜成名后，身价倍增。达7位数。助长了青少年的浮躁风气,使他们梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地、积极讲取的精神,这给青少年带来片面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态，而人生思考的理想主义成份大大减少。三、加强乡土语文教学。让学生了解家乡的人文环境和发展情况，这样将育接鼓舞和感染学生的学习热情。如在讲述《长歌行（汉乐•府）》一

5、课时，我向学生介绍了我国诗歌的种类和特点后，接着向学生评述了开头两句诗（青青园屮葵，朝露待LI晞。）的比兴手法。紧接着便把话题引入了家乡的客家山歌屮的比兴手法的运用。（“比”体，就是“比拟”、“比喻”。以此喻彼，声东击西，指桑骂槐，意在言外；“兴”体，“兴”是“起兴”，借物托事。）如：“入山看见藤缠树，出山看见树缠藤。树死藤生缠到死,藤死树生死也缠。”它借藤与树的生死相缠,形象生动地比喻男女对爱情的坚贞不渝；又如：“桂树打花唔成梅，借问心肝哪里来；人面似觉涯见过，一时之间想唔来。"这首歌，从表血上看，首句好像与整首毫无关系，事实并非如此。“桂树打花唔成梅”,是把

6、姑娘比作桂花，但桂花虽香不成梅了，从而又借“梅"谐“媒"，叹缺少牵线的“媒人”。这就把整首词意联系起来了。面对木地的重要发现，学生们都会屏住呼吸地听讲，脸上洋溢着无限热爱家乡Z情，大家都明确表示要好好学习，将来要为改变客家山歌的落后状况，为客家山歌Z传遍世界而贡献力量。四、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。语文学涉及白然美、人文美、环境美，内容十分丰富。在教学过稈屮可采用幻灯、投煤录像、漫画、多媒体手段及参观、访问、调杏等方式来增强学生对语文知识的感性认识，使教学内容在学生头脑里留下深刻卬象，从而达到掌握语文知识的目的。同时，我还及时从因特网、毎天的报纸、

7、电视新闻上搜集相关信息在课堂上结合语文知识进行分析、点评，使学生课堂学习注意力显著提高，思维能力也有很大发展，而且能活学活川，提高了分析问题、解决问题的能力。这几年，多媒体教学在语文教学屮悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣咪性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻硏，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。例如，初屮课文屮有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和毛泽东的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗屮所表现出来的和诣的音韵，优美的意

8、境，作者博大的胸怀和气概