[精品]托儿所 幼儿园 教师教学反思--老师,她为什么可以不收拾.doc

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1、托儿所教育教学反思老师，她为什么可以不收拾闹闹是个聪明伶俐，但也个调皮的孩了。可是每次组织活动后，叫闹闹收拾玩具，她都不肯，然后自己跑开了。因为在幼儿园里，所有的孩子都耍养成玩后收拾玩具的良好习惯。最后，一次游戏活动后发生的事给了我启迪。在幼儿园里，早晨孩子来园之后，都要进行第一活动——区域活动，区域活动对幼儿的要求是根据兴趣口由选择活动区角，玩具轻拿轻放，玩后收拾好，放回原处，那天闹闹来得特别早，所以让她一个先在区域里面玩玩具，她却把玩具弄得满地都是，陆陆续续，所有的孩子都到齐，孩子们都在区域里玩，时间一秒一秒的流

2、逝着，看着手表，上课时间到了，我走那里说：“小朋友们，现在收拾好玩具，准备上课了，每个小朋友都要收拾。”所有的孩子都很口觉跟我一起把玩具收拾起來，可是闹闹扔下手中的玩具走开了，我说：“闹闹玩具还没整理好呢？”而闹闹对我的话不理踩，只是坐在椅子上等待着，我走过去：“你怎么不收拾”我问她：“嗯……我不想收拾。”闹闹有些不乐意，我想了想，她性格就是这样，随她吧！可是过了一会儿，又有一个孩子也不收拾玩具，我走过去，蹲下来看着她的眼睛说：“诺诺，你怎么也不收拾玩具了？”而诺诺蹶着小嘴说：“她为什么可以不收拾，那我也不收拾。”我

3、说：“那等下叫闹闹跟你一起收拾好吗？”“好，所有的小朋友都要收拾的。”说完，诺诺去收拾了，我转身对闹闹说：“闹闹跟老师一起收拾玩具，好不好？老师知道你也会收拾,而且也是最棒的小朋友。”闹闹还是不怎么愿意，说：“我就是不想收拾玩具。”我还讲了很多道理，鼓励的话，慢慢地对她进行劝导，最后闹闹才和其他小朋友一起收拾玩具，之后，我们开始上课反思：这件事给了我很大震撼，闹闹可以不去收拾玩具，我却表示承受,可是诺诺看到闹闹没收拾，也要离开，而当时没意识到我的态度其它是对孩子不尊重。所以孩子的言行往往都是在对成人观察屮形成的，即使

4、成人一些无意识的行为，在幼儿看来也是效仿的榜样，如果这次不让闹闹去收拾玩具，那能保证下次其他孩子不会像闹闹一样吗？如果不收拾都可以，那么其他孩子会感到不平衡的，这样的班极常规是树立不起来。所以要帮助孩子养成良好习惯，必须在每次玩完后，都要学会把玩具收拾好，慢慢地，随着时间地推移，她也会在家里无意识地去收拾，整理口己的东西。仔细分析：首先，我认为要想让幼儿形成常规意识，老师要树立正面榜样，适当提醒幼儿，让他养成良好习惯。其次，在活动过程中表现出现在问题，教师应采取教育态度进行交流，我们应该根据孩子的性格，年龄特征来分析

5、，我们尽量用积善、轻柔的语气，对孩子进行循循善诱的教导，让孩子明白口己存在的问题，切不可急躁，不可发脾气，让孩子产生一种积极向上的情绪，助于培养孩子对收拾玩具的兴趣。萧江金宝宝早教中心