《学习心理公开课》PPT课件.ppt

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1、2015/06/08学习心理学2015.62015/06/08内容导览学习概述学习理论学习策略学习动机学习迁移2015/06/08学习心理学习的概述什么是学习学习的过程学习的分类学习理论学习策略与方法2015/06/08第一节学习概述什么是学习？指个体在适应环境的过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的持久变化。学习的过程：行为反应激活找出内在联系新旧信息相互作用2015/06/08学习有哪些种类？依学习内容划分知识学习：包括概念、命题、图式等技能学习：包括心智技能和操作技能社会行为规范的学习：包括规范的认识、执行及情感体验依学习方式划分接受学习：以教材呈现

2、发现学习：通过思考发现依内容与原有知识关系划分意义学习：利用已有经验和知识理解学习机械学习2015/06/08学习的分类一一、我国的分类：潘菽《教育心理学》（1980）⑴知识的学习⑵智力技能的学习⑶动作技能的学习⑷社会行为规范的学习2015/06/082015/06/08二、加涅对学习的分类(Ⅰ)加涅(RobertM.Gagné)从两个角度作过学习分类：学习的水平和学习的结果。加涅依据学习情境或学习材料的复杂程度，按由简到繁、由低到高的原则，把全部学习活动分成8类，并顺次排列成一个层级。这个层级依次是：学习的分类二2015/06/08分类的根据：学习的水

3、平(1)信号学习。(2)刺激—反应学习。(3)连锁学习。(4)语言的联合。(5)辨别学习。(6)概念的学习。(7)规则的学习。(8)解决问题的学习。连锁学习具体概念学习定义概念学习2015/06/08加涅对学习的分类(Ⅱ)分类根据：学习的结果(1)言语信息。(2)智力（慧）技能。主要指运用概念和规则对外办事的能力。辨别—概念—规则—高级规则（解决问题）(3)认知策略。学习者用以支配自己的心智加工过程的内部组织起来的技能。(4)运动技能。(5)态度。2015/06/08三、布卢姆的教育目标分类认知领域情感领域动作技能领域知识领会运用分析综合评价接受（注意）反

4、应价值化组织价值与价值体系的性格化知觉定向有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应和创新学习的分类三2015/06/082015/06/08四、奥苏伯尔对学习的分类奥苏伯尔认为，对学习现象可以从两个不同的方面去看，称为两个维度。一个维度是学习的进行方式，由自己发现知识的学习，还有通过书本、教师接受知识的学习。（接受学习与发现学习）另一个维度是机械学习与有意义学习。学习的分类四2015/06/082015/06/08接受学习就是被动学习，发现学习就是主动学习。当学习材料有意义时进行的学习就是有意义学习。2015/06/08对学习分类的总结：布卢姆的分类我国的分类

5、加涅的分类⑴认知领域⑴知识⑴言语信息⑵智力技能⑵智慧技能⑶认知策略⑵运动技能领域⑶动作技能⑷运动技能⑶情感领域⑷社会行为规范⑸态度2015/06/08学习理论是教育心理学中最重要、最核心、最发达的研究领域。学习理论是指有关学习的实质、学习的过程、学习的规律以及制约学习的各种条件的理论探讨和解释。100多年来，心理学家在探讨学习理论的过程中，由于各自的哲学基础、理论背景、研究手段的不同，自然形成了各种不同的理论观点，并形成了各种不同的理论派别，主要包括联结派、认知学派。第二节学习理论2015/06/08学习理论行为主义桑代克的尝试—错误说：准备律、练习律、效果

6、律巴甫洛夫的经典条件反射：应答性行为斯金纳的操作性条件作用论：操作性行为认知学习理论苛勒的完形—顿悟说布鲁纳的认知—结构论奥苏伯尔的有意义接受学习论人本主义学习理论自然人性论与自我实现人格论知情统一的教学目标观有意义的自由学习观学生中心的教学观行为主义建构主义学习理论知识观学习观学生观2015/06/08一、桑代克的尝试—错误说（一）桑代克的经典研究行为主义学习理论一2015/06/08学习的实质经过试误在刺激/情境与反应之间形成联结。情境包括外界情境和思想、情感等大脑内部情境。反应包括“肌肉与腺体的活动”和“观念、意志、情感或态度”等内部反应。（二）学习的

7、基本规律准备律；练习律；效果律2015/06/08（三）评价贡献：用实验方法研究学习；奠定联结派学习理论的基础。局限：只能解释简单的机械学习；未揭示学习的意识性和能动性；未区分人类学习与动物学习的区别。（四）教育应用学生的学习有尝试—错误的过程，并从错误中进行学习。2015/06/08二、经典性条件反射学习理论（一）俄国生理学家巴甫洛夫（1870—1932）的经典实验行为主义学习理论二2015/06/08巴甫洛夫狗的消化生理实验2015/06/08经典性条件反射形成原理无关刺激（铃声）与无条件刺激（食物）之间建立了暂时的神经联系（时间上的结合）2015/06

8、/08（二）经典性条件反射的基本规律习得与消退刺激泛