[精品]浅析小学语文阅读存在的误区及教学方法.doc

《[精品]浅析小学语文阅读存在的误区及教学方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学语文阅读存在的误区及教学方法浅析小学语文阅读存在的误区及教学方法一、小学语文阅读教学的误区阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，随着教学理念的发展，新的阅读教学方法层出不穷,但也存在着一些误区，最常见的有以下几种：1•反复分析，将课文复杂化这些年，文本细读理念在小学阅读教学中广泛传播,但一些教师对这一教学理念生搬硬套，硬是把原本无深意的字句挖掘出微言大义，把不难理解的教材分析得“剪不断，理还乱”。如小学语文第六册《燕子》的第一段：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”三年级的学生只耍明白燕子是什么动物，理解这段

2、话的大意即可。但一些教师在这句话上大做文章，分析其中的文采和表达方法，还耍求学生仿写。这就将课文复朵化了，使得本来轻松的阅读教学进入了艰涩的误区。2•追求“愉快”，忽视了教学任务“愉快教育”是针对片面追求升学率、学生负担日益加重的教学实际提出的，是为了让学生体会到学习知识的乐趣,从而自主、积极地去学习。从一些教学实例来看，有些教师在阅读教学中忙于“寻找乐趣”，使教学形态趋于“游戏化”，而没有游戏的课程就索然无趣。3•模仿教学形式，疏于自我提升近儿年，上课凡“讲”，就有“灌”的嫌疑，于是许多教师非常热衷于学习各种新形式的教学方法。其实，讲解仍然是最有效的教学方法之一，

3、问题在于如何讲得准确、精彩而深刻。大部分优秀的示范课、精品课，其核心生命力就在于教师的讲解和学生的参与。所以，教师应当加强自身的教学水平，而不是一味把精力放在教学方法的改变上。以上误区，都忽略了阅读教学的本质。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师、学生、文本之间耍有多向、深层次的交流过程，以学生的读书思考为基础，加之教师的指点，围绕重点展开讨论和交流。教师应鼓励学生发表独特见解，在实践屮主动获取知识，形成阅读能力。二、小学阅读教学方法中的关键小学阅读教学中，教师应抓住小学生的阅读兴趣，明确目标，循序渐进，紧

4、扣阅读教学的本质，做一名指路人和引导者。对此，笔者浅谈教学过程中关键的几点：1.激发学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师。阅读教学中，教师首先应该让学生发现读书的乐趣，但不能等待学生自己去发觉。实践证明，多数的学生不会提前预习课文或者只是草草读一遍了事，这样的预习起不到应有的作用，直接影响了课堂教学。因此教师要“领”着学半阅读，让他们感受到阅读的乐趣。教材每篇课文都是编者精心选择的，都有学生感兴趣的地方，是教师进行阅读教学的最好切入点。例如某教师讲《鲁滨逊漂流记》前，问学生：“你们见过大海吗？想不想一个人住在大海中的小岛上？”学生听完，马上就开始了讨论。这时教师让儿个学生

5、说说如果自己在一个小岛上会怎么样、该怎么办，再让学生从课文中看主人公是怎么做的，这样一来，学生们都读得非常认真。此外，激发学生兴趣的方法很多，例如还原情境、开展讨论、巧设问题、使用影像等等。2.重视学生自己阅读的过程激发阅读兴趣仅仅是一个开始，为了充分发挥阅读的作用，教师要给学牛:提供足够的时间和精力去自行阅读。但是多数教师认为既然课前安排了预习，课上只要简单地检查、纠正，就算是读过了课文，节省下来的时间都用来分析课文，以保证语文课堂的教学效率。殊不知，淡化“读会”的过程,用分析和提问代替学生理解课文和自主探究的过程，是学生们厌恶语文课的重要原因之一。所以，语文阅读

6、教学必须让学生自己读课文，与文本充分对话。教师要真正把课堂学习、读书的吋间还给学生，让学生自主理解课文内容，“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”o这样学生才能喜欢阅读，从而提高阅读教学的效率。小学生还没有良好的阅读方法，因此教师的正确引导必不可少。初读课文吋，学生按课文“导读”进行自学，深入理解课文时要围绕思考练习自学，在预习中画出重点词句，找出难点，记下感悟。这样既可以加深对文章的理解，乂可以发现自己哪方面需要提高。教师可设计一些简单易做的练习题，如根据意思概括词语等，答案不必强求一致，为不同类型学生的个性化阅读创造自由的空间。3.师生的

7、深入交流学生在阅读完成后，会对文章大意有自己的解读，也不免出现一些疑问和误读。这吋，学生最需要的是教师的解惑答疑，以引领学生深入分析、透彻理解。一般来说，教师需要在这个阶段解决好以下几个方而的问题：(1)化解难点，促难为易在提倡文本细读的前提下，对文本难点的解读要求教师在备课时高瞻远瞩,深入到文字的骨子里，把握好时代背景，找出文字之间的逻辑、情感关系，达到融会贯通。如在讲授《北京的春节》时，因为文章写的是老北京过春节的习俗，和现在比有了很大差别，学生理解起来比较困难，失去了探究学习的兴趣。于是笔者在课下搜集了大量老北京过春节的资料和图片，在课堂上带领学生和现在的