[精品]浅谈小学数学教学中的练习课毛会玲.doc

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1、浅谈小学数学教学中练习课的设计毛会玲崇信县黄花乡油府庄小学摘要：根据教材特点及课程标准要求，结合农村当前教育现状，从学生实际情况出发，对练习课在教学中的作用进行细致、全面的阐述。关键词：练习课效果学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。在小学数学的整个教学中练习课是不可缺少的，甚至教师和学生花在练习课上的时间远远超过新授的时间，因为无论教师的新授有多么成功，学生都必须通过练习才能得到巩固和加深，所以练习课是数学教学中的重要环节。我在教学生涯中也在不断的总结反思如何上好练习课，下面是我取得的一些心得想和

2、各位同仁共同探讨商榷，以期不断进步。一、明确练习课的性质和任务练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务的一种课型，是学生在老师的指导下，以独立练习为主，讨论合作学习为辅。它的任务是培养和训练学生技能技巧，起巩固知识和运用知识的作用。通过练习，进一步加深学生对所学知识的理解和记忆。课标指出：学生掌握知识有一个过程，要在学生初步理解的基础上，通过必要的练习来加深理解，逐步掌握。同时，通过练习，把知识转化为一种解决问题的能力。但在实际教学中，有些教师考虑巩固知识的练习多（模仿性的机械练习），运用知识的练习少。另外，许多教师为突出一个"练"字而片面追求题型多、容量大，有的甚至搞"题海战术"，造成了

3、学生负担过重，课堂效率不理想。要取得练习课的最佳效果，必须正确认识小学数学练习课的课型特点。二、练习题的设计我认为上好练习课的第一环节是练习题的选择。练习题的选择是决定练习效果好坏的第一要素，所以教师一定要精心选择练习题。做到：（一）、围绕重点，精选习题；习题以课本的为主，自编的为辅，根据教学内容，教学实际，可以将教材习题适当的组合和改编。我们经常遇到教材习题太少，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时要适当补充练习题,但要避免机械重复练习，激励学生学习兴趣。总之都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保练习得有意义、有兴趣。（二）、由易到难，呈现题组。练习题不能太简单也不能太难，要有

4、一个循序渐进的过程，太简单会让学生觉得索然无味，失去练习兴趣，太难让学生觉得遥不可及，削减学生自信心。由易到难，让学生有跳一跳就"摘到桃子"的感觉，这样才能让练习收到事半功倍的效果。（三）、形式灵活，题型多变。练习题目要富有创意，形式新颖，设计了一些拓展性的题目，就是让学生运用已有的知识和方法自主探索解决新问题，培养学生的创新能力。教师应多应用判断、改错、选择、填空等多种题型。多变的题型不会让我们的练习变得呆板而令学生产生厌烦的心理。（四）、联系生活，富有趣味。联系实际设计一些富有生活气息的题目，让学生走向生活，把数学知识应用到生活中去。让学生体会到数学的好和实用性。比如在教授比较分数大小的

5、练习课上我们可以出这样的练习题：猪八戒和孙悟空分吃一个西瓜，猪八戒说他要吃这个西瓜的八分之五，孙悟空说他要吃这个西瓜的四分之三，请问同学们如果真的是这样，那么他俩到底谁占了便宜呢？像这样富有有趣味性的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。三、练习课应把握的要点（一）、练习课教学要有明确的目的性。在练习中巩固什么知识，形成哪些技能等，是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图集中地体现出来，要做到有的放矢，主旨鲜明。要注意克服随意性和盲目性。（二）、练习课教学形式要多样性。1、小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂。特

6、别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生慢慢就会失去学习的兴趣。如果练习的形式符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识,从而提高认识的深度和应变能力。2、在练习课教学过程中，通过基本练习一回顾一深化练习一课堂小结一游戏等几个环节，把握好学生情趣。在小学数学教学中计算占很重要的地位，在口算练习中我们就可以采用"开火车"或抢答等形式，提高学生参与的积极性。先让学生练习，然后教师进行指导性的评估，不断强化知识，让学生牢固掌握。并充分利用"反馈"在练习课中的作用，在每次练习后进行及时评讲，给予学生不同方式的表扬和鼓励，及时纠正学

7、生练习中出现的问题。这样，也能调动学生继续学习的积极性。（三）、练习要有针对性。既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。（四）、练习设计要与学生的反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，