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1、2010-2011学年度第一学期九月份八年级语文教学反思2010-09-3007:17:501分类：教7反思I标签：I字号大屮小订阅《语文课程标准》指岀，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,提侣少做题，多读书，读好书，好读书，读一整木的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”可是,现在的学生能有多少能保持浓厚的兴趣坚持广泛、大量的阅读呢？追根溯源，问题还是出在我们的语文课堂上。我们的阅读教学，功利意味特别浓厚，老师是为考而教，学生是为分而读。因此阅读教学是读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师讲解求同多。学生在语文课上脱离了生动鲜活的语言材料，面对一

2、篇篇美轮美奂的文章却只是进行着枯燥的分析、答题、背答案，这样是不可能激发起学生阅读的欲望的。品味语言，是语文教学的真谛。我们只有重视引导学生品味语言的魅力，摸索语言的规律，才能使我们的语文课充满浓郁的语文味。九月份，我给学生讲解了《芦花荡》一文，反思出语文课屮品味语言的几种方法。1.联想法。语言木身具有联想功能，而丰富的联想又能丰满语言形象。面对语言，学生能通过联想，把语言所描绘的景物、事件与白己相关经验界屮的事物和思考联系起来。这样就使语言与学生丰富的阅历和以前所获得的知识联系起来。因而，在学生联想这一过稈屮,学生感受到的已不再是干瘪的语言，而是丰富多彩的意义世界。《芦花荡

3、》开头描写环境的时候，有这样一个句了：“苇了还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这里的“钻”实际就写岀了“白洋淀人民在恶劣环境里顽强生存的意志、斗争的力量S为了引导学生能准确把握这一点，我先预设了这样一个问题：在我们学过的朱白清的散文《春》屮也有这样一个句了“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的雹这里吗小草为什么用了一个“钻，，字呢？学生的思维被调动起来，由吗小草的“旺盛的生命力怖得到启发，讲而展开了联想：这里的“钻”写的不仅仅是苇了，而是写的像苇了一样顽强的白洋淀人民。像这样的例了还有很多，比如“半夜以后，小船又飘冋来呻的“飘”字，“那替女孩了报仇的钩了却全找到腿上

4、来”屮的“找"字等，都可运用联想法，充分调动学生的联想，感受文字创造的意境，进而体味语言的魅力。